五、学法指导分析

本节课是以学生自主探究和合作探究为主，配合练习巩固。自主探究时应明确学生探究的问题、要求、时间等，必要时还应给与提示，教师还应有总结，及时反馈。合作探究时应注意课堂气氛，不要失控，以免影响教学秩序和教学效果。

六、说教学思路设计与环节处理

本节课总体结构分为三块：

1、情境导入：

结合上节课的内容，引导学生思考：若政府没依法行政怎么办?运用多媒体播放视频《罗彩霞事件》。学生看完视频后，教师提出问题，让学生独立探究。

探究一：材料中王佳俊为什么能冒名顶替成功?通过探究引出本节课的问题：权力需要监督。教师提出提纲让学生阅读课本。

2、情景展开 ： (教学内容：对政府权力进行制约和监督的意义)

教师继续引导学生思考：在运用权力上存在两种截然不同的表现，前者贪污腐化，后者造福一方，这说明了什么?师生共同分析，得出结论：对权力进行制约和监督的必要性。而对于权力的监督问题，无论是西方、还是中国古代的思想家，对此都有深刻的论述， 引导学生看书P47页，师生讨论观点一和观点二。 通过分析，了解关键在于建立健全制约和监督机制，这个机制一靠民主，二靠法制，两者缺一不可。教师归纳总结：要有效地制约和监督政府权力，就必须建立健全我国的行政监督体系。

探究二：如果你是罗彩霞，你怎么办?通过这个合作探究，让学生找出我国监督体系的内容。并附带课堂练习：(展示例子，让学生判断监督的形式，加深对行政监督体系理解)教师利用这个探究活动，有效地解决本节的教学重难点。

探究三①罗彩霞的问题为什么能得到较快的解决?②良好的监督对政府工作还有什么意义?通过这个合作探究，教师概括我国政府接受监督的意义。

3、情景升华(教学内容：为“阳光工程”喝彩)

用实物“红头文件”提升学生学习兴趣。以“红头文件”让学生去分析意义。再用我们延安市政府门户网站的首页图让学生亲自感受我们身边的政务公开。

探究四：什么是阳光工程，有何意义?让学生自主探究，感知和体验本节教学内容。

课堂总结：分析本课基本观点，明确知识结构，升华学生思想感情，引导学生形成正确价值观，为监督政府而努力尝试，为将来成为制度设计者而努力读书。

作业设计：你能通过网络或其它途径查阅我省或我市及我县的红头文件吗?从而提高学生的动手实践操作能力。真正地做到学以致用。

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