六、说教学过程

新课改要求发挥学生的主题地位和老师的主导地位相结合，据此，我们的教学方式也要由传统的填鸭式教学向放牧式教学转变，让学生根据各自兴趣，各取所需，促进学生的全面、个性发展，据此，我设计教学过程如下：

(一) 比喻导入，激发兴趣。

每首诗本身都是凝练的。读它就像吃压缩饼干，非要用水融一融才能吃得下去，这“水”就是你的思想感情，你的直接经历或间接经历，你的思考，你的品味。今天我们就来看看钱钟书先生是以怎么样的手法来看中国诗和西方诗的。用他给我们的思维钥匙，开启我们的中西方诗的鉴赏之锁，相信会有所收获。

(二) 文学常识介绍

学生交流搜集的作家资料及背景材料，老师加以补充，以便为理解文章奠定良好基础，而且我认为介绍作家时，不要仅仅当作枯燥的文学常识，要把每一位作者看成是有血有肉有思想有灵魂的人物，用他们的人格和精神激励我们的生活。可以用讲故事方式来介绍，这样学生们会记忆深刻，也对培养作文的思路有帮助。

(三)整体把握课文，尝味比喻

(课下我们已经自主研读过文章，对文章有了一定的了解，在此基础上，完成下列任务)

先由学生自己找出尽可能多的比喻句子。再由教师选出五句典型的句子让学生品析。

在这里我以一个句子为例，比如说：第二段的第五句：“所以，中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。”

具体分析方法：给学生 5分钟时间讨论，然后每组派代表发言，如

果各小组意见不同，可以辩论，理越变越明，不求意见一致，只要言之成理即可，这五个句子由于比较抽象，老师必须要给予及时的点拨引导。在学生各抒己见之后，教师进行总结：这句话的本体不是一般意义上的“中国诗”，而是指中国诗的发展特点。从诗歌发展的角度，简要地说明了中国诗的艺术特征和由此产生的负面影响。其中，早熟是指“纯粹的抒情诗的精髓在中国诗里出现得异常之早”;早衰是指“中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化”的特点。这句话，借助比喻和比喻中的对比将中国诗的发展进行完美阐述。

通过以上五个问题的精细体味，高效的体会、学习了本文比喻论证的写作手法。

(四)由学生准确筛选有关段落中的信息，用恰当的语言概括中国诗的特征。

在学生思考、讨论、发言后。教师进行总结，明确：与西方诗歌相比较，中国诗有以下特征：

第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。

第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。 第三，中国诗富于暗示性。

第四，中国诗笔力轻淡，词气安和。

(六)拓展思维

?钱钟书所阐发的“中国诗的印象”，能引起你的共鸣吗?请结合自己阅读诗歌的体验谈一谈。

(七)布置作业

选择一篇你熟悉的诗用文中的方法和自己的理解去体会中国诗的特点。

七、说板书设计

一个清晰的又条理的板书设计，不仅可以展现老师清晰的思路，而且利于学生对知识的梳理和归纳，对应教学过程，我设计板书如下：

(见：)

以上就是我对《论雅俗共赏》一课的设计过程，我的说课完毕，谢谢大家!

相信大家对于上文提供的高三语文谈中国诗说课稿范例文相关内容一定仔细阅读了吧?祝大家学习进步。

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