《装在套子里的人》是俄国19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师安东·巴甫洛维奇·契诃夫最杰出的短篇小说之一。精品小编准备了高三语文装在套子里的人说课稿，具体请看以下内容。

一、说教材

《装在套子里的人》是高中语文教材(人教版)必修五第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中必修课小说教学的结末单元，对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。

二、说学情

本课是高二语文教材中的一篇小说，学生在高一下半学期已学过《林黛玉进贾府》、《祝福》等小说，对小说已有了一定了解。此外本学期已经学过《林教头风雪山神庙》这篇小说，比较透彻而深入的学习了小说三要素，为自主赏析小说打下了良好的基础。

小说的情节性比较强，学生很感兴趣，利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛。在学习本课时，注重对旧知识的回顾，既要调动学生的积极主动性，让学生自己去赏析，又要发挥教师的主导作用，及时引导、补充。

三、说教学目标

知识与能力：概括小说情节;分析作品塑造的人物形象;

过程与方法：从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物;

情感态度与价值观：理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。

四、说教学重难点

《装在套子里的人》一文语言浅易，人物关系单纯，情节简单，因此学生对情节的概括是比较容易做到的，但对于小说的人物性格及主题把握，却很难做到准确深入。

重点：对作品塑造的人物形象分析，深入把握小说主题

难点：深入把握小说主题

五、说教法学法

说教法

采用了问答式教学法和合作探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性，以促进学生合作学习、自主学习。

说学法

调动学生的自主性，自主预习，解决基础知识;自主查阅辅助资料;自主思考。结合小组合作讨论，交流各自的意见，共同完善本组的观点，解决重难点。

六、说教学过程

导入

以“别里科夫”的服饰装扮的表演作为新课的导入。让表演的学生穿着包裹的服饰从讲台上走过，肯定会在学生中引起强烈反响。借机让学生自由发言自己看见了一个什么样的人?有什么特点?激起学生的兴趣和从文中找答案的欲望。从而引出“别里科夫”这个人物，从文中第一部分找出描绘“别里科夫”的语句，并加以归类。

新授

首先，在学生对别里科夫有了一个初步了解之后，教师适时引导学生鉴赏小说的方法(从情节入手分析人物形象)将上节内容再次引入。安排学生情节表演，即小说中别里科夫看见华连卡骑车以及别里科夫到柯瓦连柯家中的情节。

接下来，通过小组讨论方式，讨论小说中的情节、人物神态、语言、心理和性格。

拓展延伸

小组讨论之后，在热烈的表演交流之后，趁热打铁，把课堂引向另一个高潮(同时也是本课的另一个教学重难点)：在这里我设置了三个问题：这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响?为什么?“别里科夫 ”这个装在套子里的人，“差点结了婚” 。结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望?如果他结婚了能否走出“套子”?别里科夫为什么会死?

时代久远，又是外国小说，主题的把握是较难的。因此这三个问题设置由易到难，由狭窄到宽泛，有一定的梯度，引导学生把握小说的主题。

小结作业

课外阅读契科夫写的一篇小说

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高三语文装在套子里的人说课稿，希望大家喜欢。

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