生13：前文写他有一个短处，就是不善言辞。他感到自卑，他羡慕能“说东道西，扯三拉四”的人，总是想“要是能碰到一件大家都不曾经过的事情，讲给大家听听就好了，就神气了”。有了这样的伏笔，后文就写了陈奂生“总算有点自豪的东西可以讲讲了”。

生14：我认为，这是表面的照应。更深层次的照应是因为前文有他“渴望精神生活”的想法，后文才有“仅仅花了5块钱就买到了精神的满足”的句子。

生15：我认为，除了刚才所说的3节以外，还有1节也是伏笔，就是第2节。这里陈奂生的心情好，最后又回归到这种好心情。 师：你有自己的思考，这很好，不过请大家注意一下，他前后好心情的原因是否一样。

生16：不一样，他开始的好心情源于物质生活的改善—— 师：我插一下嘴，生活改善的背景是什么?

生17：改革开放。 师：对，课文前面的提示里也有：“党的十一届三中全会以后农村发生的深刻变化”。请你继续讲，后来的好心情源于什么?

生18：他“买到了精神的满足”。 师：我们应该怎样看待陈奂生的这种“精神满足”?

生19：层次不高。

生20：有自欺欺人的成分。 师：能不能再往深处想想?

生21：他以坐过吴书记的车子、住过高级房间为荣的思想，是一种落后的、不平等的思想。 师：对，这是封建等级观念在他身上的体现。好，根据同学们的讨论和发言，我来把陈奂生的形象总结一下：他既勤劳、质朴、节俭，又自私、狭隘、满足，甚至愚昧、落后。这两个方面在陈奂生这个农民身上是真实的、辩证的。那么，作者对这个人物采取了什么态度呢?请看课文后面的练习一中的“有关资料”：“我写《陈奂生上城》，我的情绪轻快又沉重，高兴又慨叹……”

生22：作者为陈奂生的物质生活改善了，并有精神生活的追求而感到轻快、高兴，但又为陈奂生精神生活的贫乏而感到沉重、慨叹。 师：概括得很全面…… (下略) 教后感： 三次提问都巧妙地用陈奂生老婆的话导入，以说明帐目的形式，通过有趣的扮演，让学生快乐地走进故事、解读课文，真实地体验主人公特殊的、复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物形象及其意义。这堂课给我启示是：学习长文章，尤其是情节丰富的小说，关键是要寻找到一个合适的“抓手”。

总结：“高三语文说课稿”就为大家介绍到这里了，威廉希尔app 希望能从最基本的地方帮助到大家，也祝愿每位老师工作顺利!