高三语文祭十二郎文说课稿

祭十二郎文说课稿《祭十二郎文》是高中语文(试验修订本)第三册第六单元的一篇文言自读课文。在这篇祭文中，作者韩愈通过记述一些家常琐事，表达了对英年早逝的爱侄韩老成(十二郎)深切的痛惜和怀念之情。文章篇幅较长，根据情感内容，大致可分为三部分，用三个课时完成教学。

第一部分主要抒写凄切缠绵的叔侄深情，感人至深，尽显抒情名篇的魅力，所以，学习的重点应为深入领会其中的真挚情感， 难点则为一些文言基础知识点，以及对韩愈愧疚之情等的理解。

【教学对象分析】

本课的教学对象为高二学生，他们已经具备一定的文言文自学能力，完全可以利用工具书或通过讨论理解稍有难度的文言文;同时，他们十七八年的人生体验也为深入领会本文的情感提供了可能。

【教学目标及实现手段】

根据教学内容和学生特点，可将本课时的目标确定为：1)知识层面——掌握文言文基础知识(见后);2)情感层面——领会文中的骨肉深情;3)能力层面——准确理解与深情诵读。

要实现上述目标，必须依照《教学大纲》，加强诵读，故设计使用“四步诵读法”，即音读——意读——情读——美读。每一步，都首先指导学生自学(自读)，鼓励学生提出问题，鼓励学生自己解决问题，学生实在解决不了的问题，老师再适当点拨，充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念。同时，这四步各有侧重点，又相互联系，循序渐进，完全符合学生的认知规律。为使这一教学构想得到顺利实现，并对学生以后的文言文学习产生良好的影响，还可设计“学案”(附后)。

【教学步骤及要点】

一、复习旧知，导入新课：

1. 查背《陈情表》第一段

2. 由《陈情表》中李密的至情引到韩愈的至情名作——《祭十二郎文》(略)

二、说明目标，指导学法：(略)

三、音读——纠正读音：

1. 学生二人，各读两段

2. 错误读音，师生共纠

3. 学生齐读前四段

四、意读——理解内容：

1. 分配任务：每组一段，边读边译，可以讨论

2. 检查结果：每组一人，代表翻译，师生补正

五、情读——体会情感：

1. 比较李密与韩愈所抒情感的异同

2. 联系生活体验，在领会情感中诵读，在诵读中领会情感

六、美读——欣赏背诵：

1. 欣赏名人配乐朗诵

2. 自己熟读成诵

七、小结与作业(略)

【板书设计】

祭十二郎文

韩愈

四步诵读法：音读——意读——情读——美读

附：                   《祭十二郎文(第一课时)》学案

〖学习重点及要求〗

前四段：

1. 诵读、感知文中的

2. 掌握、积累文言文基础知识

〖学习方式、方法〗

1. 借助资料，独立研究

2. 取长补短，小组讨论

〖学习步骤、要点〗

一、初步诵读——注意字音：

闻汝丧之七日 及长 不省所怙 兄殁南方 省坟墓 归取其孥

丞相薨 佐戎徐州 孰谓汝遽去吾 万乘之公相

(自己补充：                                           )

二、二步诵读——理解内容：

◇     边读边划疑难字句，查字典或讨论解决。

◇     自己口译，直译为主，语言流畅。

◇     注意下列基础知识，研究特点触类旁通。

1.通假字

本字 意思

远具时羞之奠

零丁孤苦

2.词类活用

类型 意思

图久远者，莫如西归

3.古今异义

古义 今义

吾与汝俱少年

4.特殊句式

类型 特点

惟兄嫂是依

5.称谓说法

对象 情感

中年兄殁南方

皆不幸早世

6.一词多义

词类 意思

吾时虽能记忆

虽万乘之公相

三、三步诵读——体会情感：自己补充

资料(找一找，看一看)：

1.              韩愈幼年丧父，靠哥嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。但成年以后，韩愈四处漂泊，与十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能叔侄相聚的时候，突然传来十二郎病死的噩耗。韩愈悲痛欲绝，写下了这篇祭文。

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