高三奥斯维辛没有什么新闻语文说课稿范文

奥斯维辛没有什么新闻语文说课稿1说教材

《奥斯维辛没有什么新闻》描述了作者参观奥斯维辛集中营德国法西斯杀人工厂的见闻和感受。通过德军犯下的滔天罪行，警醒人们，不要因为现在的阳光明媚，就忘记了残酷的战争。   《奥斯维辛没有什么新闻》是高中语文必修1第四单元第一课的一篇新闻特写，在似乎平淡的事实之中，作者以独特环境中的见闻和感受，发现到了不平静的风暴，感受到了罪恶与善良的对立。学习本文，对学生进行情感教育，让学生学会珍惜和平生活有着重要的意义。   根据新课标提升高中学生的语文素养的要求，同时根据本单元新闻教学的要求以及本课的特点，制定教学目标如下。

①教学目的：了解新闻报道的特点，培养阅读新闻的能力，引导学生认识法西斯的暴行，激发学生热爱和平的美好情感。

②教学重点：把握新闻的特点，理解课文的思想感情。   ③教学难点：学习新闻的表达技巧，培养健康的审美情趣。   2说教法(讲读法、问答法、讨论法)

设置问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。   3说学法

①自主学习法，引导学生圈点、勾画、思考，理解课文大意。   ②探究法   4说教学过程

①导入新课。广岛原子弹爆炸的残骸、奥斯维辛集中营的旧迹、伊拉克上空弥漫的硝烟，无不在向世人诉说着战争给人类带来的灾难。以史为鉴，才能维护和平。让我们再一次走进奥斯维辛集中营，感受法西斯的残暴。以此导入，设置情境，激发学生学习的热情。

②介绍背景，让学生了解奥斯维辛集中营是纳粹德国或苦役折磨或有计划残杀约400万人，进行种族灭绝的杀人中心。   ③阅读课文，整体感知奥斯维辛集中营给人的印象。引导学生了解奥斯维辛集中营给人的可怕、恐怖、惨绝人寰的印象。

④学生探究“本文没有集中写集中营如何残害‘犯人’的，那么课文又是如何让人体会到它的可怕呢?”引导学生从参观者的感受如“特别恐怖”“浑身发抖”“想叫，但是叫不出来” 场景五：0：40，查尔斯王子和彭定康离开必修1  “也在被窒息”“跪下来”“恳求的目光”等来感知集中营的恐怖、纳粹法西斯的惨绝人寰。从细节描写如对集中营一具姑娘的充满青春与梦想的照片的描写，感知对法西斯对生命的摧残的强烈控诉。从作者的议论如四个“不该”及“在奥斯维辛，没有作祷告的地方”来感知奥斯维辛的恐怖、阴森、惨绝人寰，来感知刽子手的丧失人性、无辜者的无助。从环境描写如“雏菊花在怒放”“阳光明媚，绿树成阴„„孩子们在追逐游戏”来感知衬托的手法，借助反差，揭露了法西斯对生命的摧残，表达对遇难者的怀念，同时暗示正义必将战胜邪恶的信念。也从历史背景的介绍，来表现了法西斯的罪恶。

⑤借助纳粹暴行的一些背景材料，引导学生讨论论纳粹暴行(扩展至南京大屠杀)对于我们人类的戕害，以及我们应该吸取的教训，激发学生热爱和平的美好情感。   ⑥课堂小结。《奥斯维辛没有什么新闻》曾获得美国普利策新闻奖，它的特别之处就在于它着眼细节，以冷峻的视角，把自己和其他参观者的感受当作文章的主要内容来写，字里行间灌注着自己的情感，真切地告诉人们，忘记历史，就意味着背叛!   ⑦作业。比较《奥斯维辛没有什么新闻》《别了，“不列颠尼亚”》两篇新闻的异同，试写一篇短新闻。

5板书设计   参观者的感受(“特别恐怖”“浑身发抖”“想叫，但是叫不出来”“也在被窒息”“跪下来”“恳求的目光”)：恐怖、惨绝人寰

细节描写(对集中营一具姑娘的充满青春与梦想的照片的描写)：控诉法西斯对生命的摧残  作者的议论(四个“不该”及“在奥斯维辛，没有作祷告的地方”)：奥斯维辛的恐怖、阴森、惨绝人寰，刽子手的丧失人性，无辜者的无助   环境描写(“雏菊花在怒放”“阳光明媚，绿树成阴„„孩子们在追逐游戏”)：衬托手法，揭露了法西斯对生命的摧残，表达对遇难者的怀念，同时暗示正义必将战胜邪恶的信念   历史背景的介绍：法西斯的罪恶。

——对法西斯的控诉，对和平的向往

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