荀子的《劝学》是历来为人们所传诵的名篇，其中有些警句，已成为勉励学习常用的成语。精品小编准备了沪教版语文高二下册劝学说课稿模板，希望你喜欢。

一、 说教材

《劝学》文质兼美，在写法上非常独特，比兴写法、比喻论证的方法，都是值得学习的，作者较系统的论述了学习的重要意义和学习应持的态度，是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育，劝勉学生勤奋学习的好材料。

二、说重点难点目标的确定。

高中语文教材大纲要求：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，故既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。基于此，将本文的基础目标确定为

知识目标 1、积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。 2、了解通假字的定义，积累10个通假字。3、学习本文比兴的写法，以及比喻论证的方法。

能力目标  培养学生借助注释和工具书理解词句含义，独立理解文章内容的能力，养成初步的研究分析能力。

情感目标 1、了解荀子对学习意义和学习态度的论述。2、激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪，

教学重点 1、积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。2、学习本文比兴的写法，以及比喻论证的方法。

教学设想  拟定两课时：第一课时。 教学要点：释题，简介作者，初读课文，感知教材，理清文章思路，提出疑难问题。第二课时。简析课文，总结文言知识，积累五个实词，熟读成诵，能准确默写蕴含深厚的名句。进行阅读训练，写作训练

三、 说教法

教师要本着"因材施教"以及"教学有法，但无定法"的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此我准备用两课时，采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。以学生自读为主，贯以串讲的教学方法，在学生自读过程中，提出有价值的问题，用原文语句作答，译出较难的文言句子，改变教师串将到底的做法，在质疑启发时，力求达到引而愤，愤则启、导则悱、悱则发的效果，始终要让学生跳起来摘果子。

四、 说学法指导

新教学大纲明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。"据此，我确定了以下学法及能力培养：A、圈点、勾画、批注的方法。B、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的能力。C、指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。

总之，在学习中，教师的作用是：贵在疑难处，关键处作些指导，点拨应在精讲中，着重培养学生独立阅读文言文的能力。

五、 说教学程序

没有创新，就没有语文教学，一个优秀的教学过程，是师生情感交流的过程，使学生在获取知识中的情感愉悦的过程，是学生求知欲望被不断激发的过程。因此，我设计如下教学过程：1、布置课前作业，课外收集古今中外名人谈读书的名言警句，每人不少于三条。2、交流古今中外名人谈读书的名言名句，并以此导入课题激发兴趣，也可以积累素材，

2、学生读，一读掌握句读，结合课前预习。二读疏通文意，初步感知教材;三读提出疑难问题，重点实词、虚词点拔讲析;四读研究性学习，五读迁移提升。这当中要注意以三为主:教师为主导,学生为主体,训练为主线.强调三个对话，学生与文本，教师与学生，学生与学生.使课堂真正成为学堂，成为培养创新意识和创新精神的摇篮.3、反馈练习(投影出示相关阅读训练材料)4、归纳总结：这节课以阅读为基础，以研究性学习为主线，以五步阅读法为实践模式，是一节实施新课程理念的古文课。5、板书设计(投影)

教学流程图：

导入新课，激发兴趣

荀子简介———解题

自读课文，初理文意

出示练习     教师范读      找出疑难     归纳词义      板书提示      析比喻法

检测自读     学生诵读      组织讨论     积累知识      分析结构      突破难点

研究拓展，提高认识

课堂小结，布置作业

沪教版语文高二下册劝学说课稿模板就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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