处境两难：一是“欲奉召奔驰”为皇帝效劳急切之心，一是“刘病日笃”;一是“欲苟顺私情”，一是“告诉不许”;一是人臣当尽忠，一是人子当尽孝

问题设计：

李密是如何描述朝廷的催逼和自己的狼狈和窘迫的?

李密是如何描述自己的两难处境的?

第三段：

学生诵读，概述本段内容教师范读

明确：本段作者情理结合，讨欢心，诉悲苦，求谅解，表心志

讨欢心：“圣朝以孝治天下”称颂朝廷并为自己“愿乞终养”寻找依据

诉悲苦：“况臣孤苦，特为尤甚” 体会“特”、“尤”、“甚”的表达效果

求谅解：主动提出“仕伪朝”的“污点”，表明仕宦之久，供职之勤，本是为“图宦达”，不是“矜名节”，不是不合作搞对立

表心志：身份“亡国贱俘”，特点“至微至陋”，前朝降臣恩荣加身，欣慰、惶恐、感激、效忠，又怎敢有非分之想呢?

讲原因：相依为命，不能废远“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”比喻形象，风烛残年，如西山落日，生命垂危，无人送终，满怀感伤“无以”，文言固定格式，“没有办法”、“没有用来……的”“区区”，拳拳之心，其诚可鉴

问题设计：

李密是怎样表达他对祖母的“孝”以致“不能废远”“辞不就职”的?

融理于情,融情于事,朴素细腻,曲折委婉(或以情动人)

第四段：

诵读并展示，说出主要内容

年龄对比：尽节之日长，报养之日短，李密之“细密”，言谈之谨慎

愿乞终养：“乌鸟私情，愿乞终养”以鸟喻人，其心拳拳，令人动容

再表忠心，留有余地：“愿乞”“矜悯”“愚诚”“ 陨首”“结草”等，忠心可鉴，“犬马怖惧”，忠恳之极

问题设计：

李密是如何表达自己的选择并留有余地的?

3..李密在应诏赴任和奉养祖母的两难中选择了后者对于他的选择，你怎么看待?

【拓展探究】

(1)请根据上联撰写下联

①羊羔跪乳情深

②慈父严母风风雨雨见真情

(2)仿照下列例句，写出下文

例：读《陈情表》我们可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧

读《陈情表》我们可以听到：

(少年孤苦无依的哀叹，老人病中无奈的呻吟，帝王催促严厉的呵责，孝子忠诚恳切的哀告)

(3)结合《陈情表》中最打动自己的文字，写一段话谈谈阅读感受

各小组代表展示

【教师小结】

千古孝文《陈情表》是晋朝名士李密的血泪之作，那感天动地的“孝”情是本文的核心内容古人云：读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝

作者“一腔衷情敬奉96岁的祖母”，将一个“孝”字演绎的薄云天、泣鬼神，作者一口一个“臣”字，自始至终卑微谦恭甚至诚惶诚恐，运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，实现了自己“终养祖母”的愿望，写下了一首千古绝唱作家毕淑敏说：“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接我们为作者那分孝情而动容，我们为作者的智慧而喝彩，我们更觉得在那个特殊的时代，作者的选择无疑是人性的一支高歌，亲情是弥足珍贵的，人的价值的体现还有什么比这更好的呢?

精品小编为大家提供的高二语文陈情表说课稿范例，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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