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2016-04-19
总之，她是一个被社会遗弃的人。
四、 除了“我”其他人是怎样面对祥林嫂的死的?说明了村镇民众怎样的性格?学生回答。
四老爷、短工都冷漠。说明不同阶层身份的人一概冷漠。一个地区如此，茫茫中国也如此，启这么多人的蒙很难。
五、 总结：鲁迅能够清醒的认识到启蒙者的尴尬境地，说明他很清醒，不是一个盲目的理想主义者，但是纵观鲁迅一生，他一直在启蒙，也说明他有一种伟大的精神，这种精神可以称之为担荷苦难的精神。每一个合理的时代，宽容的时代都应该有一两个鲁迅一样的人，但我们的时代没有，这是一个时代的悲哀，还是幸运?
基于这样的写作目的，小说第一部分以“我”的口吻叙述，强化“我”在现实当中的境遇，凸显“我”的尴尬，引人深思。
第三课时
教学目标：利用细节分析小说第二、三部分中出现的人物，重复强化第二课时的教学重点。
教学过程：
一、阅读第二部分，请学生复述故事情节。
二、提问：在这部分里祥林嫂是怎样一个人?从课文里找出依据。
身世可怜，异常勤劳，异常心宽。
说明她没有觉醒的愿望，这不能赖她，她需要生存，要生存就要依附别人，凡是底层的人民都如此，要想启蒙他们就得让他们先生存，启蒙的思想家能给与他们这些吗?值得思考。
三、提问：在祥林嫂失踪之前和之后，四叔四婶的态度如何?说明什么?
学生回答。
小结：这一部分主要揭示的是一个封建家庭对于一个弱者的残忍冷漠，以及底层民众的不幸与无知，需要一个更广阔的视角，批判的锋芒也不再是启蒙者，所以“我”隐去。
四、阅读第四部分，简要概述情节。
五、提问：这一部分表现了祥林嫂怎样的性格?通过什么写作手法表现的?
提问：四婶的追问表现了四婶怎样的品行?
提问：品味卫老婆子摇摇头顺下眼睛不说了时的内心世界。
小结：这一部分主要是表现了两个女人对另一个女人命运的态度，故事发生在两个女人之间，因此以其中一个人物的口吻叙述最合适。
如果说第四部分写的是女性世界内部的态度，那么第三部分主要表现的是男权世界对祥林嫂不幸命运的态度，两者在关注点上有着明显的差别，但是缺少同情是共同的。到此为止，小说为我们呈现出三个不同的世界：“我”的世界，启蒙者的世界;祥林嫂的世界，底层弱者的世界;四叔四婶的世界，权力阶层的世界。这三个世界之间是怎样的关系?同门自由发言。
第四课时
教学目标：以第三课时为基础，引导学生分析第四部分作者所揭示的平民世界。
教学重点：通过细节分析人物。
教学难点：理解鲁迅的当下意义。
教学过程：
一、请学生联系文本，分析第四部分里面的祥林嫂形象。
二、请学生找出其他的普通民众，分析他们的性格。
可见，在鲁镇人可以分成三个层级，祥林嫂处在最底层，她只有任人奚落，玩弄的价值。这是一个等级如此森严的社会，也就是中国社会的缩影。
三、祥林嫂最终是死了，是什么加速了祥林嫂的死?
是四婶在祥林嫂捐门槛之后话语。也就是说直接促成祥林嫂死亡的是权力阶层，表面上看是女性，实际上支配女性的是背后的男权世界，以四叔为典型。
四、思考：又是什么东西支配平民世界和权力阶层的行为?
是封建迷信的习俗。
找出文中的习俗，分析它们如何影响人的行为?
明确：习俗往往是根深蒂固的，难以撼动的，启蒙者要想改变中国，改变国民性，其实是以数人之力而敌一国。
小结：作为一个启蒙者，要对抗一个封建势力强大的中国，就是要对抗权力阶层、平民阶层、底层世界，这就是鲁迅对中国当时的现状的深刻思考，事实上这种对抗至今犹存。当代中国民主的呼声日益高涨，但是追求民主的人们也同样是用一己的肩膀抗那黑暗的闸门，同样也不被权力阶层青睐，也得到民众的不理解，甚至这些民主主义者自身也存在着诸多不民主的东西，今日之中国从某种意义上讲依然是旧日之中国，鲁迅留给我们的思考还将继续，100年或是更久。
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