贾宝玉

对于贾宝玉这个人物,可以从以下三个方面来分析:

1、侧面：王夫人语云混世魔王，林黛玉听母亲曾言叛逆。

2、正面：出场后的肖像描写眉清目秀、英俊多情，出场后的语言、行动描写独立不羁。

3、《西江月》这两首词是塑造宝玉形象的基本构图，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，反封建厌弃功名利禄独立不羁。

(五)、课堂小结，能力达标。(5分钟)

由学生总结如何鉴赏小说中的人物形象。总结如下：

1、从人物的肖像、语言、动作、心理等描写入手。

2、结合环境、情节进行探究。

让学生进行课堂小结，既可以理清所学鉴赏技巧，又检测学生本堂课的学习状况，同时使学生体验成功的愉悦。

能力达标：品读下面文字，探究人物性格特征。

“姥爷”个头是挺高的，可眼睛实在太小了，因为爱笑，常常看到的是两道弯弯的“瓜子皮”。鼻子是最“鹰”俊的，确实像鹰一样勾人，使他成为中老年妇女的偶像。这不，又开始了：“请大家跟我倒数五个数……”

——毕福剑

这道题由学生独立口头完成，这是一道关于毕姥爷的题目，人物形象鲜明，性格典型，毕姥爷是大众喜欢的一个人物，能吸引学生的答题兴趣。学生结合题目中的文字很快就能归纳出答案，从而检测学生的鉴赏能力。

(六)、链接高考，拓展提升。(7分钟)

2012新课标全国卷小说阅读《马裤先生》节选

火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光的眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车?”很和气的。

火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了：“你从哪儿上车?”

他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声，“茶房!”

茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。

“请少待一会儿，先生，”茶房很和气的说，

马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。

茶房刚走开两步。

“茶房!”这次连火车好似都震得直动。

茶房像旋风似的转过身来。

“拿枕头!”

(2)小说开今第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。(6分)

(3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析.(6分)

出示2012新课标全国卷小说阅读《马裤先生》节选，完成2、3题。进行高考题目的训练，让学生在高一就有三年大高考的意识，提升学生的应试能力。让学生动笔完成题目。答题结束后，教师出示答案，组内成员互判，组长负责督促修改答案，真正实现小组合作，共同进步。

五、说板书

一堂课的重点知识要在板书中呈现。这节课的板书用知识树的形式来体现，教师画好轮廓，板演王熙凤这部分，其他两个由学生在归纳概括这一环节补充内容。三个人物的性格特征和刻画方法，比较直观、系统，能体现本节课的重点知识，以便于学生能够理解掌握。

六、说评价

课堂评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。这节课我本着赏识、激励的原则进行评价。这节课的评价方式有教师评价，学生互评和小组评价。以小组评价为主，以教师评价为辅。

重点说小组评价：采用小组加分制度并设置流动红旗奖励。按组内答题的人次和答题的具体情况赋分。这一评价主要运用在小组探究、代表汇报环节，代表汇报时进行加分。小组评价标准：1、在老师点名提问的情况下回答问题，答对加1分。2、主动回答问题答对加2分。3、上黑板答题者每人次加3分。得分用“正”字表示，课代表记录在得分明细表中。课堂结束时，计算小组总分，评出当堂优胜组，选出流动红旗的新得主，同时推选合作精神最好小组，从而增强学生的参与意识、竞争意识。

七、说开发

本课进行了4个方面的资源开发。

1、开发文本资源，教材中的图片、名著导读，让学生课前预习利用，可以扩充延伸课本内容，激发学生兴趣。

2、开发学校图书馆资源，学生课前预习通过查阅图书馆的资料，收集名著《红楼梦》及作者相关知识，有助于对本文的学习。

3、开发网络资源，通过网络可以让学生了解众多红迷对《红楼梦》以及重点人物的评点，进一步感知这部鸿篇巨著，提高文学素养。

4、开发多媒体资源，课堂导入、探究时运用视频、图片等声像资料，有助于提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。

开发利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程，都具有非常重要的意义。

各位领导、老师，今天我只攫取了三个人物和大家交流。我设计的这节课紧扣新课标要求，让学生在学习中学会自主，在探究中学会合作，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，请大家批评指正，谢谢大家。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的鲁人版语文高二下学期林黛玉进贾府说课稿模板，希望大家喜欢。

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