第二课时

一、直接导入

二、 学生读课文。

三、内容分析

一) 师：全文三个自然段，分别是说什么的?谁来说说?(回答后)

二) 谁来补充?(补充后)

三)大家还有什么要补充的?

四)师逐段引导学生找出关键语句分析段意。

五)投影各段段意。如下：

1、 以固本思源为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。

2、 总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。

3、 提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。

四：写作特点分析，师生共同找出典型句子分析，得出结果后投影。

1、 骈散结合，语言流畅。

2、 正反论述相结合，说服力强。

3、 语句生动有力，多用排比。

五.文中思想在今天现实中有积极意义，分组讨论以下问题，后派代表说说。

1.本文作者主张什么?反对什么?具体怎样做?

2.如果采纳了太宗这些主张会换来怎样的结果?

3.这些主张在今天有什么意义呢?

六.读课文，整体再感悟

1、齐读

2、指名平时最具朗读技巧的学生朗读，其他学生欣赏文采。

3、谁来试着把课文背诵下来?

4、全班一起背一次。

七.总结

八.布置作业

你对这篇文章印象最深刻的是什么?就这一点写一篇读后感。

九、板书设计

谏太宗十思疏

段意：

1、 以固本思源为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。

2、 总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。

3、 提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。

写作特点：

1、 骈散结合，语言流畅。

2、 正反论述相结合，说服力强。

3、语句生动有力，多用排比。

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