(二)导入新课

由快乐的童年游戏导入新课(发问：同学们你喜欢游戏吗?有没有有见过动物玩游戏呢?)引发学生的兴趣，然后放几张动物游戏的照片，进一步引发学生对于动物游戏的兴趣。

(三)整体感知，理清文章思路。

请同学阅读文章，通过逐步提出问题引发学生的思考，主要包括这样几个问题：

1、 文章中的动物怎么玩游戏?那几段在说他们在玩游戏?从这个角度直接引申到第二个问题：

2、 动物的游戏种类分几种?那几段说明了这个问题?那么动物也是会游戏的，刚才大家在课前也说到了自己见过的动物的游戏，那么大家有没有想过动物为什么游戏呢?

4.科学家怎么解释这种现象?那几段是在说明这个问题?请在阅读的基础上写出课后练习的第一题。其中有一个题目是让学生回答认同度。那么可以让学生畅所欲言，说说他们认为支持那种观点?你有没有其他的一些想法?

5.问：文中有没有解决这个问题?怎么说的呢?

6.请同学梳理文章的结构，作者是以怎样的写作思路来写的。研究其写作的思路，借鉴写作方法。明确本文写作的结构是：提出问题——分析问题，——解决问题。

通过这样的问题设置和互动，就完成了我的教学目标二：学会理清文章思路，懂得思考和交流，同时锻炼了学生的表达能力。以及教学目标一：了解一些动物的习性，积累动物活动方面的知识。也完成了我的学习重点1和4。

(四)文章语言的欣赏

科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。

提问：哪些句子用词你觉得很准确和精要?请在文中找找看!可以相互讨论。

“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点;

“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。

“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。

“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。

......

通过这个环节，完成了学习重点二：文章语言。

(五)价值观的引导

1，作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?

智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。

狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

这些问题是不是说明动物是很聪明的，思考我们如何与动物和谐相处?

5、通过这个环节，完成学习目标三：情感态度和价值观的培养。以及学习重点3：要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。

五、作业

观察生活，描写动物游戏的片段

作业的布置，完成了从学习到练习的过程。是我教学目标一和教学重点4的完善。

最后，希望精品小编整理的高二语文动物游戏之谜说课稿对您有所帮助，祝同学们学习进步。

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