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《别了，不列颠尼亚》这篇课文是选自人教版语文课本必修一第四单元的第一篇课文。从课时安排上看，这节课用了一课时，关于课的内容学生很轻易就理解了，所以我觉得这节课完全可以用一课时完成。《别了，不列颠尼亚》一课内容比较简单，教师可以把这一课的重点问题留给学生，让学生课下小组讨论。

《别了，不列颠尼亚》这篇文章作为一篇短新闻出现在课本中，新闻这种文体也就必须对学生进行一定的讲解。首先我用十分钟的时间对新闻的有关知识进行了讲解，接着对有关课文的知识进行了讲解。

在讲解课文的过程中应充分反映新课标的思想。新课标指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能力的功能，所以我觉得语文教学应实现四个“走向”：一是走向生活，语文教学假如远离了学生鲜活的生活世界，就无法走进学生的内心世界。二是走向实践，语文唯有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富;三是走向综合，课堂所获得的各项语文能力、语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能成为一种综合素养。这一课除了语文的相关知识外，还涉及到历史知识，可以利用历史知识了解文章的背景。四是走向聪明，语文教学就是要让学生学得聪明一点、灵气一点。答应他们多角度思维，得出多种答案。

再次，语文学习应是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的聪明火花。在合作交流中，学生被共同营造的氛围深深感染。

最后，教学形式可以多样化。可以采用利用白板、多媒体等有关教学设施进行视频、图片等资料的展示，以一种直观的形式让学生的认知更加直接。

通过这篇课文的设计，我深深感受到：每一位高中语文教师都要以主人翁的姿态，不断更新教育观念，积极探索课改新路，大胆实践课改精神，从现在起就要以全新的姿态，用新的课程标准理念指导自己的语文教学，从而推动高中语文新课程改革的顺利进行。课堂灵活地放开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，提高学习爱好。

高一语文别了不列颠尼亚说课稿，介绍到这里了。在说课的准备过程中必须说出科学依据，要想说好课，提高说课水平和质量，从而就驱使广大教师自觉学习教育学和心理学，研究教育理论。