【推荐阅读：《兰亭集序》教学设计】

【教学目标】

1、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。

2、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。

3、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。

【教学设想】

1、安排两课时。

2、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。

3、结合课后练习(一)的回答，达到教学目的1、2，应是本文教学的重点和难点。

4、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。

5、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。

【教学过程】

第一课时

一、导语设计

简介作家作品，引导学生参看书下注释①。

教师可补充以下内容：

王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。

“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。

二、朗读

1、教师范读。

(要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。)

出示小黑板，指一名学生读准下列生字：

齐彭殇(shāng) 趣舍万殊(qū) 流觞(shāng) 癸(guǐ)丑 游目骋怀(chěng) 修禊(xì)

2、学生齐读。

(要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。)

3、默读全文。

(要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论。应特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的句子含义。 )

三、整体感知作品，理清文章思路

讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么?

(分别用六个字来概括。)

学生发言。

明确本文层次。

板书：

1、记叙兰亭盛况

2、抒发人生感慨

3、交代作序目的

四、讨论第一段内容

完成课后练习(一)中的⑴，教学的同时要求学生试背诵。

1、提问：本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?

(指名学生依次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点。)

板书明确：

记叙兰亭盛会：

1、时间：“永和……癸丑……暮春……”

地点：“……兰亭……”

目的：“修禊事也”

2、人物：“群贤……少长……”

3、环境：“此地有……，又有……”

4、活动：“引以为流觞曲水……”

5、天气：“……天朗气清，惠风和畅”

6、感受：“……信可乐也。”

(讲析过程中，给定短暂时间强化记忆，然后指名学生根据板书内容提示，试背诵。)

2、讨论：这段文字在写法上有什么特点?

学生发言。

明确：写景抒情，叙议结合。如叙说“此地有崇山峻岭，茂林修竹……列坐其次。”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛，……亦足以畅叙幽情”;下面也同样是叙议结合：“是日也，天朗气清，惠风和畅。”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”

3、讨论：这段话语言有什么特点?

教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧;写景的文字精练优美，朴素清新。

五、布置作业

1、背诵第一段。

2、预习思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀?