四 说教具准备   多媒体PPT课件，《记念刘和珍君》朗诵录音

五 说教学过程

这一课我将用2课时完成

(第一课时)

1.导语设计：(课前播放一段学生游行视频资料，引起学生兴趣上课后，老师在黑板上板书题目“纪念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号)同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗?”(学生思考后回答) “君”这里是对人的尊称，多用于称呼比自己品德才能更高的人文中自然是指鲁迅的学生刘和珍鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么?由此，我们不得不思考这样一个问题：刘和珍是什么人?就让我们就从文中找出答案吧!

2. 介绍作者鲁迅及其主要作品

3.介绍写作背景

4.播放朗诵录音，指导朗读，以激情燃烧激情

5.熟悉课文内容以后，出示幻灯片：字词积累如“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤”等

6.指导学生阅读课文要求：①把不理解的字词，难懂的语句做上记号;②试把每一段的段意归纳出来;③把记叙刘和珍烈士事迹的内容理出来，准备复述

思考①刘和珍是怎样一个女性?(设计此问题的理论依据，学生与课文之间存在着审美沟通过程，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，而不动用理性，主观感情移入到课文中产生共鸣，以达到“归真”心理过程)②三一八惨案死伤200余人，为什么作者要写刘和珍?(这个问题的设计，一方面是为了表明作者选材的典型性，以弱女子的刚烈反衬段祺瑞政府的残暴，让庸人觉醒;另一方面是为了突出“弱势群体关怀”道德价值观，以培养学生的人文素养)

7.学生回答刚才思考的问题

学生讲述后，教师归纳：文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段，记了三件事，虽然写得简略，但给我们留下了极为深刻的印象

第一件事是“毅然预定”全年的《莽原》周刊(板书“毅然”)从这个“毅然”的行动里能让我们了解到什么呢?(对进步思想的追求，对鲁迅作品的热爱)

第二件事是参加女师大学潮斗争，“不为势利所屈”，对母校的前涂(同“途”)“黯然至于泣下”(板书“黯然”)在这里，“黯然”一词，表现了什么心情?(对学校的前途，对同学的未来深深地优伤)

第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害(板书“欣然”)从这个“欣然”里又能显示出刘和珍的什么品质?(热情、单纯、一片爱国的热忱)

因此，鲁迅先生把刘和珍等称作“真的猛士”是有这些事实为依据的刘和珍烈士与杨德群烈士等为国为民，爱憎分明，见义勇为，确实是“为了中国而死的中国的青年”

8.布置作业：

① 理清作者思想感情发展的脉络

② 找出文章中议论和抒情的语句

(第二课时)

1.依据文章的感情脉络，理清全文的结构;先请学生讲一讲自己归纳的段落大意，然后发动学生评议，在学生讨论的基础上，教师小结

全文共七段：

第一段，面对着刘和珍烈士的追掉会，鲁迅先生感到无比悲愤，要写文章来“悼念逝者”(板书);

第二段，想到烈士的斗争已经过去，她们已倒在血泊之中，而这似人非人的世界依旧存在，为了使人们不忘烈士的鲜血，为了唤起人们的觉醒，更感到有必要写文章来“唤醒生者”(板书);

第三段，追忆刘和珍的往事，对她奉献悲哀和尊敬，因为她“为国而死”(板书);

第四段，噩耗传来，由不信到证实，目睹惨象，耳闻流言，愤怒地揭示我们这个衰亡民族之所以默无声息的“惨痛根源”(板书);

第五段，从惨案的经过，展示出三个女子的惊心动魄的“崇高伟大”(板书);

第六段，在血的教育下，从人类血战前行的历史中，看到刘和珍等烈士的“血痕必将扩大”(板书);

第七段，与当局者的凶残、流言家的下劣相比，中国女性临难竟如此之从容，得出了我们民族没有消亡的明证，指出在这一惨案中，人们将看见希望，猛士更奋然前行，由此自然地归结出烈士“牺牲的意义”(板书)