3.课堂小结

本节课我们重点感知了全文，并为同学们介绍了香港的有关知识和文章的写作背景，其目的是为了更好地理解全文的内容。香港问题的顺利解决为后来的澳门问题，甚至台湾问题的最终解决都会产生重要的影响，这正是我们今天学习这篇文章的现实意义。

四、布置作业

1.熟读课文，仔细揣摩重点句子的含义。

2.完成思考和练习二、三。

第二课时

一、检查作业 完成情况

二、欣赏品味

1.学生阅读第2、3段

2.讨论：这两段在批驳及论述结构上有何特点?

明确：外交谈话必须立场坚定、观点明确，因而针对撒切尔夫人的言论，邓小平同志旗帜鲜明、斩钉截铁地提出了中方的立场：主权问题不能讨论。接着作者阐述了收回香港的三个理由，提醒英国人：如今的中国政府再也不是软弱无能的清政府，中国领导人也不再是屈膝求和的李鸿章了。这番讲话铿锵有力、掷地有声，说得英方哑口无言。接着邓小平同志又进一步开导英方：中国收回香港对英方也有好处，在世界公论面前会得到好评。这样就使英方充分认识到中国政府收回香港的决心和信心，具有极强的说服力和感染力。

3.这两段在语言运用上有何特色?

明确：A.举重若轻，明白晓畅。香港回归，世界瞩目;一百多年的历史遗留问题，风风雨雨的回归历程，作者运用通俗易懂、简洁明白而又严密准确的语言阐述得深刻有力。B.刚柔相济，极富感染力。在大是大非的原则问题上，作者语气坚定、刚强有力、毫不含糊;同时又委婉劝说对方，以便促成香港回归大业的顺利完成，具有极强的震慑力、说服力和感染力，显示了高超的谈话艺术。

4.学生质疑：中国收回香港有好多次机会，为何一直拖到现在?

明确：第二次世界大战胜利后，蒋介石反动派忙于打内战，虽有收回的机会，但迫于英美的压力而妥协。新中国成立后废除了一系列不平等的条约，中国人民真正站起来了。但是中国政府面对以美国为首的西方世界的禁运和严峻形势，基于战略上的考虑，决定暂不收回香港，采取"长期打算，充分利用"的方针，使香港成为中国与西方国家保持联系的几乎是惟一的通道。不仅如此，党和政府即使在困难时期也全力为保持香港的繁荣而努力。实践证明这一决策是正确的。经过十几年的改革开放，国家日益强大，香港的特殊作用也已减弱，因而中国政府正式作出收回香港的决策。

(解说：1.既有整体的感知，又有重点的欣赏品味，能很好地把握课文的特色;2.学生质疑有道理，也有必要，能进一步了解党的伟大，培养学生热爱改革开放大好局面的感情。)

三、课堂训练

学生独自完成对第4～7段的分析，以便巩固学到的知识。

思考重点句子：

1.香港现行的政治、经济制度，甚至大部分法律都可以保留......(能否去掉"甚至"一词?)

2.香港仍将实行资本主义，现行的许多适合的制度要保持。(能否去掉"适合"一词?)

3.这些方针政策应该不仅是香港人民可以接受的，而且在香港的其他投资者首先是英国也能接受。(能否去掉"首先是英国"这一短语?不能，这样说是为了说服英国不要妨碍香港的繁荣。)

4.我还要告诉夫人......中国政府将被迫不得不对收回的时间和方式另作考虑。(这样说有什么深刻的含义?)

5.这当中不光有外国人，也有中国人，而更主要的是英国人。(能否在"英国人"前加上"你们"二字?不好，语气太强烈，不太符合外交场合。)

(解说：能充分调动学生的自学积极性，培养学生的自学能力，真正体现叶圣陶先生的"教是为了不需要教"的思想。)

四、课堂总结

本文在结构上运用了总-分-总式的论述方式，条理清楚，脉络清晰，如行云流水，顺畅自然，显示了严密的逻辑思维能力。语言上举重若轻、明白晓畅而又刚柔相济，极富说服力和感染力，有义正辞严的批驳，有循循善诱的开导;既言之有理，又动之以情;既坚持了坚定的原则性，又表现出充分的灵活性，体现了作者高超的谈话技巧。

五、布置作业

以"读《我们对香港问题的基本立场》有感"为副题，自拟正题，写一篇不少于600字的读后感。

附：板书设计

我们对香港问题的基本立场

邓小平

总：  基本立场           三个问题

1.主权问题不平等条约有效论

分：    2.繁荣问题   英国管辖繁荣论

3.波动问题    香港灾难论

总：中方的建议       达成协议

写作特色：结构：条理清晰、准确严密

语言：A.举重若轻、明白晓畅

B.刚柔相济、有说服力

(解说：这个板书条理清楚，重点突出，本文的主要内容学生可一览无余，便于掌握。)

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