学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。威廉希尔app 编辑了高一上册语文说课稿，希望对您有所帮助!

教学要点：学习3-6节，简单进行总结性分析

教学过程：

（一）复习上堂课内容，归纳要点，检查作业完成情况。（二）导入新课：

从第二自然段中可知：大夫钟略施小计，贿赂了吴国佞臣太宰嚭，吴王夫差听信太宰嚭之言，与越国订立了盟约，为勾践的报仇雪耻创造了条件。为了复国，勾践是如何做的呢?

（三）学习新课：　 学习3、4段，学法、教法同1、2段的教学过程。其中我又重点把握3、4段语言锤炼、字约义丰的特点，指导诵读时特别强调三字句、五字句、六字句的一一对应和朗读节奏抑扬顿挫。设计问题是：为了复国，勾践对内外采取了那些措施?需要学生扣住原文，归纳概括到位。

这步程序是教学目标B的再落实。用教法2中语言激情的方法来感染学生，同时也是学法4的指导。

（四）学习5、6段，教法、学法同上。思考的问题是：归纳5、6段所写的主要内容。讨论回答后，进一步问：越国最终灭吴的根本原因是什么?请同学们归纳，将学生思路由部分扩展到全篇。落实教学目标C。

（五）学生小结3-6段，师生补充。

（六）趁热打铁，提问对两国君主的形象有怎样的认识？（扣住文字归纳，根据时间可增加对其他人物形象认识，完成目标2的有关内容)

(七）结合全文脉络展示（多媒体）小结全文。

（八）布置作业：

1、完成习题二、三，试背诵后两段  2、就全篇学习质疑。

第三课时

教学要点：

1、师生质疑、解疑

2、梳理归纳文言句式及几个文言词语的意义和用法

3、拓展思维训

一、           检查、复习：1、背诵。2、处理习题三，齐读、自译、点拨、拟题

二、           学生质疑，师生讨论解疑。

学贵有疑，从全篇角度质疑，在语境中体会和研究，效果更好。教师质疑引导到文言句式梳理。(主要是省略句)

三、           结合习题二，师生共同归纳几个文言词语的义项。

运用多媒体，点明例句出处，有助于学生学习延展，认知完整，加深印象。

四、阅读课文删节的文种进见夫差的一段话并回答问题。深化课文认识，体会外交辞令的巧妙传神，进一步突破难点。

五、           作业：拓展思维练习，写短文，500字以上。(目的是启发创造性思维，历史地辨证地看问题)

1、读李白的《越中揽古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣，宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”想到的

2、《勾践灭吴》中的三十六计

3、就文章的情节、人物、语言、经验教训任一方面谈一下自己的看法

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