二、文本解读

(一)分析鉴赏

试阅读全诗，认真思考，本首诗主要使用了哪些修辞手法，又取得了什么样的表达效果?

1、排比、反复。

这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，全篇不断使用排比和反复的修辞方法，使这种感情更加凝重、隽永。

(1)排比

①诗中多次运用排比，如第四节中的八个排比，一方面具体地铺述了大堰河的繁重劳动，赞美了她的勤劳品格，另一方面表现出大堰河无时无刻不在关心、照料着乳儿，歌颂她的美好的心灵。这样写，省去了许多笔墨，扩大了诗歌内容和意境上的容量。

②请同学们找出来还有哪些地方用了排比?

——第六节中的7个排比;第七节中的6个排比;第十节5个排比;十二节的8个排比。

③这些排比的使用，使诗歌内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。

(2)为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用反复的修辞方法。如第1节的“大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河特有的深情。第3节的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、10、11节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。

2、对比。

①在这首诗中，作者巧妙地运用对比的手法来表现主题。同学们说说诗歌中用了哪些对比?

——第四节和第六节，诗人把两个家庭的生活状况进行对比描写，虽未作任何评论，但黑暗的社会制度的不合理已经明显地显现出来，不能不激起人们对旧世界的愤恨与诅咒。同时，又把在家里的“新客”地位和在大堰河家里所受到的爱抚进行对比，清楚地显示出诗人的爱憎。此外，如美丽的梦境和凄惨的死亡，生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉……这些对比，大大增强了诗歌的抒情气氛，有力地揭示了诗歌的思想内容。

(二)合作探究

1、大堰河给你的总体印象是怎样的?她的这些优秀品质表现在哪些方面?(大堰河勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献)(在第4节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交，在第7节，用6个排比句集中写她在乳儿家劳动，年复一年，始终“含着笑”，显得那样勤劳纯朴，宽厚善良。为了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆……什么都肯干，表现出无私的奉献精神)

2、这首诗感情真挚，全诗表达了诗人怎样的情感?

明确：对大堰河真挚的怀念和热切的赞美以及对旧世界的仇恨和诅咒之情。

3、在整体感知课文内容的基础上，让学生四人一组，进行合作学习：根据诗中的细节描绘，发挥想象，就属相、血型、体型、健康状况、人生信条四个方面给大堰河填写一份“档案”，可根据教师提供的表格，也可以自己设计。

教师巡视，适当点拨，拓展学生思维。

课堂讨论，交流小组探究成果，并要求说明理由，相机引导学生朗读课文，体会感情。

示例：属相：牛--忍辱负重、默默奉献、脚踏实地。猪--任人宰割、不知反抗。兔、羊--温顺善良……血型：O型--奉献型，万能献血者。体型--体重可能因大堰河的生活状况而偏轻。健康状况--营养不良，肩椎劳损等。人生信条--“我吃的是草，挤出来的是奶”。

(学生的答案肯定是丰富多彩的，只要能自圆其说即可，不必强调一致)

(三)拓展探究

1、自主阅读《母亲》《我的母亲》或其他歌颂母爱的作品，比较与课文的相通性和相异性，随时记录下自己的心得体会。

2、母爱写真

教师引导：“只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的……母爱，自古以来就是人类情感世界中的上品，伟大永远是她的代名词。母亲一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还是那眼角的皱纹、满手的老茧、微驼的背影，哪一个做儿女的不应该刻骨铭心?让我们更好地珍视母爱，更好地回报母亲的爱吧，用我们的笔、用我们的心来表达我们对母亲的感激之情吧!”

请从你的生活中摄取一个最打动你心灵的真情片段来赞美你的母亲。

3、选出优秀作品，在全班交流共赏。

(通过比较阅读，使学生从更广阔的视野中感受母爱，体验母爱的伟大;通过对现实生活的关注，激发学生用真情赞美母爱、回报母亲的激情，体验高尚的情感生活)

三、课堂小结

一个“紫色”留给我们这一课的学习一个精彩的结尾，同学们在课后继续讨论吧。可惜诗人艾青几年前已经去世了，不然我们可以写封信与艾青讨论。现在我们只能与他天上的灵魂对话了。

精品小编为大家提供的高一上册语文说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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