1、  铺垫

(1)       学生利用一节课自渎课文，疏通问意，找出难懂语句，互相交流，扫除文字障碍。评论文章，提供较有影响的教育网站名，教给学生查找、处理网上信息的方法。

(2)       在利用自习、晚课期间播放《祝福》《项链》《雷雨》《茶馆》等课本剧录象片段，发放关于课本剧的常识知识，让学生有个初步认识。

(3)       采用教师参与，学生推荐，成立剧组。招募导演、编剧、演员、舞台设计、道具服装等剧务人员，要尽可能调动全班同学的的积极性，参与性，除了七名演员外，剧组人员应以组为单位。而没有参与剧组的人员也根据搜集的材料对剧中人物作出评价，以便参与剧评

(4)       剧组排练。首先剧本编好，既要求对课文有正确的感知、深刻的理解，又必须有大胆的发挥，变书面语言为口头语言、形体动作，这对学生的写作水平、想象能力都是一个锻炼，而演员的演出更是对学生的表达能力的考验。

2、  演出(课堂展示)

(1)       创设情境，多媒体播放音乐，出示背景材料，由一位同学有感情的诵读，引领大家走进历史，走进剑拔弩张的鸿门宴。

(2)       课本剧上演。教室空间有限，但舞台设计必不可少，美术设计体现在黑板上，道具虽有限，但宴会坐席上的陈列必不可少，服装也要适当，观众也按楚汉两派，分为两大组，教师提示让观众对剧中人物进行评价，准备进行对抗辩论。

3、讨论。

这是本课教学的重要环节。高中生的思维的独立性和批判性已经有了较大发展，他们不盲从别人的意见，对各种问题总有自己的见解，作为语文教师应该培养，促进他们的这种思维能力，要因势利导，把学生对原文，对剧本，对剧中人物的理解引向深入。当然，教师要提出一些能激起学生思考的问题，引导学生发表意见，为此此环节分为以下几部分。

(1)自由讨论，作剧评

这主要由观众点评，给剧本，演员和剧组的综合水平打分。

a、对剧本的编写作评价，加深同学们对课文的感知与理解。

b、对演员的评价，深化同学们对人物形象的 把握。

c、对剧组整体水平的评估，见证同学们的综合能力。

(2)、剧组人员进行答辩

主要分为：编剧，对原著的处理进行答辩;导演，对演员的演技，把握性格方面进行总结，汇报。针对大家普遍关注的问题进行解答。

(3)、教师总结。教师不去轻易评判，知识引导学生分析不同观点中的合理性与不足，让学生意识到自己在奖赏方面存在的差距，加深对知识的掌握与巩固。

(4)、分组讨论

以楚汉两个政治集团全班分成两大组，教师引导讨论：多媒体出示项羽的《垓下歌》与刘邦的《大风歌》，以此为切入点设置讨论题：

a、当力能扛鼎，破釜沉舟的英雄殒命乌江时，你为之感动了吗?项羽用性格的笔写下了只属于他的人生篇章，回看课文，联系史料谈一谈你对项羽的认识。

b、“胜者为王，败者为寇”，威加海内的英雄，一代有作为的君主，你认为被奉为汉高祖的刘邦，是个怎样的人?

这样的问题设置，有利于激发同学的兴趣，支持与反对楚汉集团同学又自然会形成相矛盾的看法，从而达到辩论的效果。

总之，通过表演与讨论，学生对课文的认识又演出时的具体经验水平上升到抽象概括的水平，并对文章的语言特点，矛盾冲突，刻画人物的手法以及如何鉴赏历史人物等都会有更加深入的理解。

3、  写作。此项刘作作业。

经过以上四个环节，学生对课文已经有了较为深刻的认识，此时，教师可以通过写作训练，促使学生把对课文的认识，对本次教学活动的感想等进行梳理，并清晰地、系统地把它表达出来，同时也将学生的思考引向深入，将课内的学习延伸到课外。写作时可以自拟题目，写自己感触最深，最想表达的东西。

高一语文鸿门宴说课稿范例就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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