语文，是一门科学，一门关乎国民的文化素质、关系国家生存与发展的科学。精品小编准备了语文版语文高一下册巩乃斯的马说课稿模板，希望你喜欢。

一、说教材

1、说内容

本单元以“马”为主题，选文有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。《巩乃斯的马》为散文，写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活与马息息相关，说明了马是人类的好朋友。作家周涛对于西部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执著且激情澎湃。正如他自己所说的“我希望成为这块土地的代言人。”“辽阔”是他表现文章的艺术张力，《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。

2、说编写意图

再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。《巩乃斯的马》是本单元的最后一篇文章，还应进一步落实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应是抓住词句想象群马奔腾的景象，感受马群的壮阔恢宏的气势，从而体会作者自由的生命力的向往。

3、学生分析

学生对于《巩乃斯的马》所描绘的马群奔跑场景并不熟悉，体会课文难度较大。课前学生收集了许多资料，包括作家本人以及巩乃斯当地的情况。学生们通过第一课时对马群、巩乃斯当地的诸多介绍，基本了解感悟了作者写作的目的以及巩乃斯马群奔腾的场面。学生对课文进行了画批，理清了文章的结构，初步感受到了散文语言的感染力。在课堂学习中，学生质疑、讨论、朗读等使用各种方法学习体会课文，对场景的描写手法有了进一步的认识。

根据以上的分析和学生知识水平，我将分两课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。

第一课时教学目标：

1、学习本课生字新词，结合文意理解词语的意思。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确流利的朗读课文。

第二课时教学目标：

1、品读、感悟重点部分，感受马群酣畅淋漓、自由奔放的壮美场面，体味作者表达的勇敢、自由、进取的精神和对不受任何羁绊的生命力的向往与渴求。

2、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

引导学生感受、品味第二自然段描写马群奔腾的场面，体味作者对不受任何羁绊的生命力的向往与渴求。

下面我就第二课时的说说我的教学设想。本课时的教学重点抓住描写巩乃斯马群奔腾的场面，感受壮观场面，感悟作家周涛对不受羁绊的生命力的向往与渴求。

二、说教法、学法

1、读中感悟。俗话说：读文百遍，其意自现。这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。为使学生能很好地进入语境，我采取教师富有激情的范读，学生个人读，分组读等多种形式引导学生进入情境，走进文本，感悟真情。

2、读写结合。从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，有利于提高学生的写作能力。文中第二、三自然段的比喻句多、奇、大气，是学习和积累的好资源，应该让学生有充分的时间通过读和想象体会这些比喻句的生动之处，并及时练笔，反馈收获。为使学生的练笔有话可写，有感而发，我采用演示法为学生播放马群奔跑的影片片段，给学生以直观感受，使其心灵真正受到震撼。并适时引导学生采取读、思、划、议的方法等学习方法品析教材。

三、说教学流程

(一)联系生活，导入新课

谈巩乃斯草原，欣赏图片激发学习兴趣。

(二)初读文本，整体感悟。

感知巩乃斯马的初步印象。

(三)走进文本，自主感悟

1、学习第一部分，读懂巩乃斯草原夏日暴雨的迅猛

学生自读感悟，说一说知道了什么?用“——”画出描写暴雨的句子。从哪儿看出暴雨来势凶猛?引导学生把暴雨凶猛的样子读出来。自由读，个别读、齐读，感受巩乃斯草原暴雨的来势凶猛和迅疾。

2、重点学习第二、三自然段，通过多种形式的读，利用课件加以想像体会群马奔腾的景象。读写结合，训练运用语文的能力。学生边读边划出自己感受深刻的句子，说出自己的感受，进行交流汇报。重点抓住“争先恐后”、“前呼后应”、“披头散发”、“淋漓尽致”四个词语感悟理解，感受马群奔跑时恢宏的气势，壮观的景象。

3、学习第四自然段，体会作者的情感

(四)联系资料，升华情感

(五)总结全文。

四、说板书

以提纲式为主，展现课文主旨，简洁，明了

五、说作业设计

作业设计体现新课标精神以学生为主体，张扬个性，由课内向课外延伸，拓展学用语文的空间。

语文版语文高一下册巩乃斯的马说课稿模板就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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