第二环节：组织学生预习，质疑发现问题

利用早读时间，指导学生分角色诵读，思考完成预习提纲中的问题。

第三环节：课前创设情境，激发学习兴趣

在高中语文所选的课文中，中外作家塑造了一系列妇女的悲剧形象，如《孔雀东南飞》中的刘兰芝，《大堰河——我的保姆》中的“大堰河”，《祝福》中祥林嫂等，她们有一个共同点就是……

鲁迅先生说，悲剧就是讲人生有价值的东西毁灭给人看。

今天我们再学习一篇同类题材的悲剧作品——《窦娥冤》

第四步——课堂互动探究，引导解决问题

(一)检查预习

1.下列字注音全对的一组是(　　 )

A.提(dī)防　嗟(jiē)怨　亲眷(juàn)　　前合后偃(yǎn)

B.罪愆(qiān)埋(mái)怨亢(kàng)旱　　 孤身只(zhī)影

C.尸骸(hái)　煞(shà)尾　　甘霖(lín)　　　鼓三通(tōng)

D.错勘(kān)湛湛(zhàn)　 盗跖(zhí)　古陌(bǎi)荒阡

2.下面词语的释义有误的一项是(　　)

A.磨(摇)旗 行动些(走快些 )　典刑(重刑)生(深)埋怨

B.糊突(混淆)指脚(结发)的夫妻　杳(无影踪)无音信　罪愆(罪过)

C.兀的(这)　绣闼(妇女的居室)　村老头(粗野的老头子)气杀也么哥(真是气死人了啊)

D.葫芦提(糊涂)　烈(烧)些纸钱　孩儿荐(祭)暑气暄(炎热)

3.关于杂剧的一些说法，哪一项不当(　　)

A.元杂剧的结构一般是四折，有些有楔子。折是戏剧故事发展的大段落，也是音乐组织的单元。通常一本就是一部戏。

B.杂剧剧本由曲词(元杂剧的主体)、宾白(剧中人物的对话)、科(主要指演员的动作、表情和音响效果的舞台提示)三部分组成。

C.杂剧角色分末(男角)、旦(女角)、净(一般扮演性情恶劣、举动粗野的人物)、杂(末、旦、净以外的杂角)等。正末和正旦是元杂剧的主唱角色。

D.关汉卿是中国戏剧的奠基人之一，世界文化名人，他和马致远、王实甫、白朴合称“元曲四大家”。

E、《窦娥冤》全名《感天动地窦娥冤》，是中国古代十大悲剧之一，课文节选的是一个楔子和前三折，其后的情节是窦娥的父亲窦天章做了高官，窦娥的鬼魂向他伸冤，终于平反昭雪。

(二)整体把握

1、以窦娥为叙述对象，复述本文的故事情节，100字左右。

2、理清课文中以窦娥为中心的主要人物以及他们之间的关系。

(三)学生问题探究

1、窦娥冤她的“冤”主要表现在哪里?

2、有人说，没有矛盾冲突就没有戏剧。那么窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突?

3、有人说，读文学作品就是读现实生活。窦娥的遭遇反映了怎样的社会现实?

(四)课堂总结

同学们，通过本节课的学习你一定在知识或能力、过程或方法、情感价值观上有所收获。请就个人所得与同学共享。

第五步——课后探讨延伸，指导兴趣写作

1、比较分析祥林嫂、“大堰河”、刘兰芝、窦娥等受压迫受侮辱的悲剧形象，并探究造成妇女悲剧的社会根源。写一篇不少于800字的文章。

2.反复诵读第三折，体会元杂剧的语言特色。

三、悟其得失

窦娥冤说课稿格式就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

相关推荐：

高一下学期语文再别康桥说课稿范文精选

高一下学期再别康桥说课稿怎么写范文