语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。精品小编准备了高一语文再别康桥说课稿范例，具体请看以下内容。

1说教材

《再别康桥》是“新月派”诗人徐志摩的重游英国后，有感于母校的美丽景色，怀着满腔的热情和对母校的眷恋之情写下的诗，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。

《再别康桥》较为典型地表现了徐志摩诗歌语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的风格特点。有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，通过诵读容易将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。

根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟这首词的思想感情。同时，这首诗通过典型意象营造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。据此，确立教学目标：

(1)、知识目标：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。德育目标: 体悟作者情怀,引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。

(2)、教学重点：反复诵读，鉴赏诗歌的意象，体会诗歌的意境美。

(3)、教学难点：把握诗歌的思想感情。

2说教法

①诗歌是情感的艺术,有助于学生把握诗歌的内容，理解作者的思想感情，从而获得自我情感的体验。同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。因此，本课采用以诵读为主的教学法。

②联想、探究法等。(抓住诗中的关键字句进行推敲、点评)

3说学法

引导学生诵读，引发联想与想象，通过合作交流，感受诗歌的意境。

4说教学过程

①                导入新课。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。

② 指导学生朗读，学生根据朗读产生的感悟，在课堂上交流，引导学生发现美并用语言来表达自己在阅读中感受到的美，从而把握云彩、金柳、青荇、水草、清泉、夏虫等意象所营造出的优美的意境，感受色彩美、形式美、情感美，从而突破教学重点。

③ 借助“轻轻”“悄悄”等词语，引导学生领会诗人难舍难分的真情以及淡淡的无奈与感伤，从而突破教学难点。

④比较徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》：“最是那一低头的温柔/                             像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，/ 道一声珍重，道一声珍重，/                              那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

⑤总结诗歌鉴赏重点，反复诵读，从意象入手，揣摩诗歌的语言，深入而全面地把握诗歌的情感。

⑥布置作业，搜集有关抒写离愁别绪的诗词和本课作比较，搜集有关徐志摩的资料，阅读徐志摩其他的诗并相互交流。

5板书设计

轻轻地我走了(难舍难分)

云彩、金柳、青荇、潭水、长篙、星辉

悄悄地我走了(无奈与感伤)

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一语文再别康桥说课稿范例，希望大家喜欢。

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