生活中处处有语文，威廉希尔app 为大家推荐了高一下学期语文套中人说课稿范文，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

一、说教材：

《套中人》是俄国小说家、戏剧家契诃夫的作品，塑造了别里科夫胆小、顽固、守旧、维护旧制度，害己又害人的套中人形象。它是编排在鲁教版高中语文教材第二册第四单元的第一篇文章，属于讲读课文。

二、说目标：

根据《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定：高中生“要能阅读浅易小说，对小说的人物形象进行赏析”。据此，我设置了一课时内容，确立了如下教学目标：

(一) 知识目标：

把握文中主要人物的性格特点及社会意义

(二)能力目标：

了解文中人物描写的方法

(三)德育目标：

了解别里科夫的性格特征，用以审视我们现实生活中我们周围的人物，熟悉人生百相，对我们的人生观和价值观进行指导。

三、说重、难点：

重点：把握文中人物的性格特点及人物描写的方法

难点：把握文中人物形象的社会意义

四、说教法：

1、预习法

熟读文本,疏通字词句。设计预习思考题：

①别里科夫的恋爱为什么会失败?从文本中找出自己观点的依据.

请你给别里科夫的恋爱设计其他的结局，并分析设计依据.

②别里科夫死去，为什么全城的人喜而后悲?结合文本进行分析.

③你最喜欢文本中哪一部分的描写，为什么?

2、讨论法

分组合作，探究讨论，教师点拨.

五、说学法：

1、预习法。学习一篇课文，预习是必不可少的。通过预习，疏通字词，熟悉文本，掌握小说的三要素，带着预习问题阅读文本，听课时对文章重难点的把握就会事半功倍。

2、诵读法。反复诵读重点段落，有助于对文本人物的性格进行把握，咀嚼语言，品味中心，有助于文本的理解。

3、探究法。学生在学习过程中，充分发挥其主动性，通过诵读、思考、讨论、合作探究把握文本的人物特点，把握教学重点与难点，促成学生的有效学习。

六、说教学过程：

(一)导入：(3分钟)

爱情是永恒的主题，恋爱是甜蜜的历程，可是却有人因为一场恋爱风波而丧了命.是什么样的恋爱有如此的杀伤力?又是什么样的人如此不堪一击?今天，我们就走进《套中人》一探究竟.

(设计依据：从爱情的角度切入文本，能够引发学生的兴趣;悬念的设计可以调动学生的学习积极性，激发学生探究的欲望。)

(二)一读文本(10分钟)，快速阅读(默读)文本，思考并分组讨论预习题①：

别里科夫的恋爱为什么会失败?如果你给别里科夫重新设计恋爱结局，你会设计怎样的结局?从文中找出自己观点的依据并加以分析.

(设计意图：学生通过这个问题的思考，讨论，分析出别里科夫恋爱失败的原因，也就把握了别里科夫的性格特征，守旧，顽固，胆小，多疑，维护旧制度;同时此题的设计还在于从学生比较感兴趣的文本中间部分插入，同时把文本的第一部分串联起来，达到情节的连贯.给别里科夫设计恋爱结局，深化了对人物性格的认识.)

(三)再读文章(10分钟)(学生自由读)请学生阅读文本的最后一部分，思考预习题②：

别里科夫死后，为什么全城的人先喜而后悲?

(设计意图：通过此问题的思考，解答，使学生明确了套中人的社会意义.套中人不仅套住了自己，使自己变愚，变坏，最终套死，而且套住了别人，突出了套子的意义，表达了人们对于旧制度的痛恨和对未来的希望.)

(四)三读文本(10分钟)(学生诵读)，快速阅读文本，思考预习题③：

你最喜欢文本中哪一部分的描写，为什么?

(设计意图：通过学生积极独立的思考，达到对人物描写方法的鉴赏.同时提升学生描写人物的技巧的能力和水平.)

(五)四读文本，(10分钟)把目光伸向现实生活，在你的周围有没有套子式的人?他们造成了怎样的影响?请你对这些人的行为进行分析。

(设计意图：通过这个问题的设计，使得学生把目光伸向现实，用以指导现实，从而对学生的人生观和价值观进行指导，进而突破教学难点。)

(六)小结：(1分钟)

《套中人》是契科夫塑造的世界文学画廊中的典型人物，他胆小、多疑、守旧、顽固、维护就有制度，不仅害人而且钳制周围人的思想，阻碍社会的进步。在我们的周围也或多或少的存在这样的人，让我们对世态百象有清晰的认识。

(七)作业：(1分钟)

1、套中人给了你怎样的启发?写一段心得体会.

2、从你学过的文本中出现的女性中，能不能为别里科夫寻找一位最佳伴侣?为什么?

(设计意图：进一步体味本文套中人的性格特征，在寻找的过程中更深刻地把握别里科夫的社会意义，同时开拓学生的思维。)

板书设计：

套中人

契诃夫

恋爱风波　　　　　　　　　　　　　(失败)

套己　　套人

预期效果和问题：

1、 本课以探究为主，在学生的合作交流研讨中，让学生充分解读文本，深刻把握套中人的性格特征，了解他的社会意义，提高自身的审美判断能力和修养，得到人生观和价值观的指导。同时发挥学生的积极主动性，让学生成为课堂学习的主人。

2、 在解读文本的过程中，由于时间的限制和学生预习的程度的限定，以及学生自身解读文本的能力的高低不齐，可能对小说人物形象的把握不太准确，不太到位，因此需要教师给以积极、正确的点拨和引导。

精品小编为大家提供的高一下学期语文套中人说课稿范文，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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