（三）寻梦：整体感知，了解内容。

1、快速朗读全文(标画段落序号)

2.正音

仲裁(zhòng)  厥词(jué)  猖獗(chángjué) 履行(lǚ)

戳子(chuō)  侈谈(chǐ)   后嗣(sì)       磐石(pán)

蜕变(tuì)   赎罪(shú)   匿迹(nì)       镣铐(liào)

强化基础知识。

3、问题探究：

①马丁的梦想是什么?

②为什么会产生这个梦想?

③实现这个梦想的方式是什么?

 “寻梦”部分突出整体感知，了解文章内容。通过三个问题的研讨，理清文章结构，为下一部分做铺垫。

（四）入梦：反复诵读，体味节奏

处在这样一个国度，看着万千同胞在此受难，怎能不令人心急如焚，假如我们就是马丁·路德·金，我们又会运用什么样的情感来完成这次演讲呢?(研读18——26段)

1、学生自由读

2、学生展示读(速度、节奏、情感)(师生点评)

3、教师范读

4、学生接力读

5、学生齐读

入梦部分是本课重点，以多种形式的诵读方式，让学生切实体会作者的喜怒与诅咒、沉勇与理智、憧憬与希望，提高学生语言表达能力和课堂参与意识。整个过程教师应加强指导与示范，使课堂充分活跃。

（五）品梦：品评修辞，鉴赏文采

马丁·路德·金炽热的梦想，穿过近半个世纪的时间隧道，那种悲愤而热烈的情感依然震撼着我们的心灵。这固然与演讲的内容有关，但同时我们也应该注意到这篇演讲词正是运用了多种修辞手法，才达到了如此的艺术效果。

问题探究：请同学们在18——26段找出一种修辞手法，并做简单的赏析

品梦部分是本课又一重点，通过学生自主学习，合作交流的方式，自行探究文本，形成个性化的阅读见解，提高文本鉴赏能力。

（六）疑梦：比较阅读，能力提升

作为演讲词的经典，不止一人对这篇英语原版进行过翻译，形成了多种版本，除了教材选用的徐中立先生翻译的以外，还有一种通行版本(如下)。对比两种版本有什么不同，请学生谈一谈更欣赏那种版本，为什么?

(18)朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。

(19)我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为这些真理是不言而喻的，人人生而平等。”

(20)我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。

(21)我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。

(22)我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。

(23)我今天有一个梦想。

(24)我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所转变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进。

(25)我今天有一个梦想。

(26)我梦想有一天，幽谷上升，高山下降;坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，满照人间。

“疑梦”环节的设置，属于能力提升部分，通过对比阅读，深刻体悟演讲词的艺术特点，并培养学生一种不唯书，敢质疑，挑战权威的精神。

（七）课堂结语

随着1968年4月4日那一声罪恶的枪声，一颗伟大、正直的的心脏停止了跳动，但他对自由、平等孜孜以求的精神，却如一团熊熊燃烧的烈火，愈燃愈旺。思想的力量足可以穿越十年，穿越百年，穿越永恒的时光。让我们延续这思想的火种，扛起先哲的大旗，用我们的信念和勇气，去追求心中的梦想!

齐读结语，将课堂推向高潮。

（八）作业布置

马丁·路德·金用自己的热血与生命诠释了对国家、民族的责任，为我们树立了榜样，同样，我们当前仍面临着各种困难和问题。环境的恶化成为威胁全人类生存的首要杀手，日本海啸以及福岛核电站的爆炸，再次为我们敲响了警钟。作为有志青年，以“我有一个梦想”为题写一篇演讲词，呼吁保护环境，表明自己对治理环境恶化的渴望。

作业的设计源于，本文的教学适宜将写作教学、口语训练与阅读教学结合起来，读写听说相互结合，相互促进，提高学生的语言表达能力，同时，引导学生关注社会，培养学生综合素养，提升学生人生境界

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