语文是最重要的交际工具，精品小编准备了高一下学期语文咬文嚼字说课稿范文，希望你喜欢。

一、教材分析

1.课文的特点及地位

《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个“文化随笔”单元。《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。

2.课文的重点与难点

本单元教学要求有四个方面：一是“要整体把握文章的内容和风格”，二是“提炼作者的主要观点”，三是“品味妙语佳句”，四是“敢于发表自己的见解”。

课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句

课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点;在品味语言时能发表自己的观点。

二、目标分析

1.知识目标

了解《咬文嚼字》的主要观点

2.能力目标

通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力

通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力

三、课时安排：两课时

四、教法分析

1.理论依据

美国发展心理学家霍华德•加德纳的“多元智能”理论

2.三步教学法

整体感知——拓展延伸——迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。

3.具体操作

⑴立足课本 整体感知 ⑵跳出课本 拓展延伸

⑶品评鉴赏 培养能力 ⑷举一反三 迁移应用

五、学法分析

1.学生现状：高一学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知本质难;知思路易，明思路难。但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。

2.学法指导

⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力

⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力

⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力

六、教学过程分析

1.课文感知

提问：为什么要咬文嚼字?咬文嚼字作用何在?

2.拓展延伸

品评：①忍(眼)看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗——区别“忍”字与“眼”字的区别?

②(借问)酒家何处有，(牧童)遥指杏花村——删去“借问”与“牧童”两词句子更简洁，是否更好?

③前村深雪里，昨夜(?)枝开——括号内可以填什么字?

④明月松间照，清泉石上流——可否为句子增删文字或调整语序?

3.迁移练习

课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。”试着根据自己写作的体会举一两个例子证实这个论断。

七、本课板书

《咬文嚼字》 朱光潜

①忍(眼)看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗

——文字更改可以改变作者思想感情

②(借问)酒家何处有，(牧童)遥指杏花村

——文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简

③前村深雪里，昨夜(?)枝开

——锤炼文字，重在把握当时、当地的心情与情景

④明月松间照，清泉石上流

——创作要大胆发挥想象

“收获快乐”

—— 我班的课外阅读活动工作计划

为了进一步拓展学生语文学习天地，提高学生的语言素养，增加语文积累，促进学生的可持续性和全面性发展，创建书香校园，本学期我们学校的校本课的主题定为“疯狂背读写”。虽然我不太喜欢主题中的“疯狂”二字，但能体会到所谓“疯狂”就是让孩子们非常喜爱，多读、多背、多写。

针对校本课程这一新生课程，我作为中年级的的教师，从中年级孩子的认知水平出发，课内课外相结合，对我所任教的班级作了以下的工作安排：

从孩子们阅读爱好出发，结合课本的内容，我班本学期的“收获快乐” 课外阅读活动分为四个板块：一、走进童话;二、走进“茅盾”;三、走进“老舍”;四、走进“冰心”。

这学期我校每个班都有了自己的班级书橱，书籍都是孩子们捐来的。我细细地看了一下，85%都是作文选之类的书，5%是孩子们用过的课本，剩下10%是童话、百科全书之类的。针对这一状况，我设计了由走进童话、走进童话作者的课外阅读的第一个板块，希望由此让孩子们真正走进课外阅读的天地。

尽管这学期又新接手了一个班，但我相信“爱好是最好的老师”。我注重把课内与课外相结合，让孩子在上过语文课后喜欢语文，潜移默化的喜欢上读书。

语文课本中不乏有名家作品，针对这些名家之作，我又设计了以下的三个板块：走进“茅盾”;走进“老舍”;走进“冰心”。这四个板块主要是以走进童话和走进冰心这两个板块为主。至于走进茅盾和走进老舍这两个板块只是让孩子们初步涉猎，通过学习课文勾起孩子们想了解他们的爱好，而且从这些名家的文章中我是有所选择的。比如，我们学习了茅盾先生的《天窗》，以此为基点，我会推荐孩子们去读《白杨礼赞》《可爱的故乡》等《茅盾散文集》中的一些篇目;学习了老舍先生的《我们家的猫》，我会推荐孩子们读《小动物们》《养花》《趵突泉的欣赏》等《老舍杂文集》中的篇目。我们四年级的最后一个主题单元都是冰心先生的作品，为了让孩子们更多了解冰心先生，首先我会领着孩子们读《童年书架》中为我们提供的冰心先生的作品，然后我会从《冰心文集》八卷中选择《小桔灯》《寄小读者??通讯一》《一只小鸟??偶记前天在庭树下看见的一件事》《纸船??寄母亲》《我的教师》等一些孩子们易于拜读的文章。这样让孩子们可以更多地拜读名家之作，走入经典的文章中去。针对名家名篇，孩子们不一定都有，我会把自己选择出的适合于孩子们的文章打出两篇，让每个孩子人手一份，让没有的孩子也能够去阅读。我不要求孩子们一定要去买书，其实坐在书店看书也是一件很舒服的事情。

高一下学期语文咬文嚼字说课稿范文就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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