摘要：为大家整理了高一语文：凡高的向日葵说课稿，供大家参考，希望小编的整理可以帮助到大家，也希望大家努力学习，天天向上。

《凡高的向日葵》说课

1【关于背景】

我今天说课的课题是《凡•高的向日葵》。它是新教材高二第二学期第四单元的课文。文章以凡•高画的向日葵为切入点，展示凡•高独特的艺术追求，精神品质。同时让我们领略了艺术家令人叹为观止的绘画才能。

编者把这篇文章放在科学与艺术这一单元，其实独具匠心。高二的学生正是形成世界观，人生观的重要时期，把这篇文章放在这一单元的目的正是让学生通过对光和色彩的强烈刺激领悟画者的人格魅力，独特的艺术追求。并且可与上单元所学的《光荣的荆棘路》遥相呼应。所以我认为这是一篇引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观的好文章。

2【教学目标的设计】

针对学生水平，我由感性到理性，由表及里的设计了教学目标。

1知识与技能：

① 初步了解凡•高的生平。

② 通过观看向日葵图片，进一步了体会文中凡•高向日葵特点。

2过程能力与方法：

①体会文中凡•高艺术追求。

②理解“太阳，向日葵，凡高，圣三位一体?”

3情感态度价值观：

①让学生通过阅读，加深对凡高精神世界，艺术追求的认识。

②引导学生树立正确的人生观，价值观。

【教学重点与难点：】

重点：凡高为什么能画出这样的向日葵?

难点：如何理解“太阳，向日葵，凡高，圣三位一体?”

教学目标的设计完全针对学生认知事物的客观规律，紧密结合文本,从感性到理性,从事物的表面到本质.

3【课堂结构设计】

1提问法

课堂上互动交流最常见，最主要的方式。教师根据学生已有的知识与经验，提出问题，引导学生思考，通过师生对话，让学生自己获得知识，得出结论。

2小组讨论法

讨论能给学生带来更多的思考空间，让他们在合作的前提下，得出结论，培养合作精神。

3朗读法

充满激情的朗读让他们在听觉上受震动，心灵上有感悟。

4【教学媒体设计】

利用多媒体的技术给学生以视觉听觉的冲击，更好的理解课文。多媒体辅助教学不仅仅帮助教师展示自己的所要表达的内容，而是让学生更好的利用网络帮助学习，扩大知识面。

5【教学过程设计】

1以凡高的画生前不被重视，死后被争相收藏导入。请同学们讲讲凡•高的生平。教师以电影《凡•高传》的对白介绍。

2展示自然界的向日葵图案，展示凡•高不同时期的向日葵作品，请同学说说凡•高向日葵的特点。

问：“凡高的向日葵有什么特点?”(讨论)

色彩明亮，充满生命力，感恩，追光逐日。

问：“为什么凡•高能画出这样的向日葵?”

老师引导：怎样的土壤开出怎样的花，怎样的精神品质艺术追求孕育出怎样的向日葵，请同学在文中寻找凡•高的艺术追求。

简单总结：文如其人，其实画同样如其人。

问： “太阳，凡•高，向日葵，圣三位一体?”

三者是一致的。光明，希望，生命力。

请学生朗读文中作品《向日葵》，作品在歌颂谁?举例，这些人物的共性?对你有什么启示?

总结：朗读《光荣的荆棘路》中的一段话。

作业：写一篇300字左右的《走近凡•高》。

展示凡•高的作品，音乐结束!

6【教学评价设计】

学生对这节课反应良好，既受到了视觉上的冲击，又在心灵上有所悟。许多学生都表示要在课后去了解凡•高这样的人。当然，他们也指出教师在解释圣三位一体上没有向他们重点突出。在下节课中注意。

总结：高一语文：凡高的向日葵说课稿就为大家介绍到这儿了，祝大家在威廉希尔app 学习愉快。