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英语Disabilities说课稿高二

编辑:sx_chenj

2014-05-06

英语Disabilities说课稿高二

英语Disabilities说课稿一.本课在教材中的地位

本单元的中心话题是 “ 残疾”, 本课是本单元的第二课时,是一节阅读课,阅读课是每单元教学的重要环节。本课具体涉及残疾人钟晓文的生活和中国盲童文学。

二.教学目标与要求

根据大纲“巩固,扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求,以及英语学科的语言特点,我确立本课的知识目标为两点:一是要求学生掌握词本单元课本最基本词汇,二是要求学生对课文进行较好的理解,即了解残疾人的生活和如何关心残疾人。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高二学生阅读能力的发展水平, 我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察,记忆,想象,比较,分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力,提高思维,观察,注意,记忆,想象,联想等能力”的要求。

三.教材分析与学生分析

本课是一篇夹叙夹议的文章,阅读容量正常,阅读材料内容不难理解,文章通过具体事例阐述了这样的观点: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;应让他们接受教育,开发他们的潜力,为社会造福.

我在本课的教学处理上注重文章的阅读理解,淡化词汇和语法教学。在阅读理解方面,我强调从输入知识(即教师的教)到能力的输出(即学生的用),通过这一过程,达到了扩大学生思维容量,提高学生能力的目的。

从学生学习语言的规律看,高二年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。一般来说,他们比较擅长对记叙文的阅读理解,阅读速度快,正确率高,而夹叙夹议的文章则难一点。为了解决这两个问题,我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能,目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力,从而提高正确率。

四.教学方法与辅助手段

本课运用的教学方法主要有两个:情景交流法和多媒体教学。 现代的语言教学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了一些历史名人(残疾人)的图片和文字资料以及一些音像资料做成幻灯片,使他们在这个语言环境中了解这些名人。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学,即通过展示软件,达到讲解的目的,突破难点。这样,就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动的图片和动画,使学生先获得感性认识,然后才是理性的总结,符合认识事物的规律。运用这种图示法,学生就会从原来的从书本,从老师那里被动地接受知识变成现在的主动,积极地探索知识,激发了他们的学习兴趣,改善了学习效果,突破了难点。

五.教学步骤

本课的教学过程分为三个步骤。读前部分提供了10 位名人的资料和图片做游戏来猜测他们是谁, 为学生做好情感上和知识上的准备。让学生去发现自己身边的残疾人。谈谈他们是如何克服自己的困难并取得成就的。

阅读部分首先给学生5个问题供学生阅读时参考。内容涉及三个方面: 残疾人钟晓文;北京联合大学开办的一个特殊教育学院和中国盲童文学。文章通过具体事例阐述了这样的观点: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;应让他们接受教育,开发他们的潜力,为社会造福。引导学生懂得去尊重残疾人,平等地去对待残疾人。

读后部分是在阅读的基础上,通过一系列的问题,检查学生的理解程度,诱导学生联系实际,拓展思维。 试题设计从表层引入深层,逐步引导学生了解残疾人,关心残疾人,增强为社会奉献爱心,关心社会公益事业的意识。

六.板书设计

我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。

Blackboard Design :

Unit 17  Disabilities

I.  Lead-in                               III. Discussion

Talk about famous disabled persons            What can we learn from the disabled ?

II.  Learning of the text                       What attitude should we hold towards

Pre-reading questions                       the disabled ?

Listening                                 What can we do for the disabled ?

Understanding of the text

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