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2016-06-02
②指导学生正确听课。
③指导学生开展小组合作学习。
④指导学生做好调查结果的笔记。
四、说教学程序
这节课，我按“复习引线——通过师生对话及新颖的图片复习引出相关词语、创设情境——展示图片，出示查询事物的情境，问答形式引出主要结构并进行口语练习、运用情境----依照情境练习听力，巩固句型、拓展提高——做调查、汇报调查结果，进一部巩固主要句型、体验成功――总结主要内容”五个环节组织教学。
引入课题：1、 通过图片复习和歌曲引出相关的词语(Sunday,Monday , Tuesday , Wednesday ,Thursday , Friday , Saturday , film , film star)及主要结构(Would you like to do sth. Let’s do sht.)。
进行新课：1、出示图片，运用图片创设查询事物的场景，引导学生利用的图片,进行口语练习。
2、学生表演自己设计的对话。
3、听然后跟读巩固前面的主要句型，根据听力材料以问答的形式引出新的句型(Have they got any juice ? They haven’t got any juice …)。一、说教材:
1、教材内容的地位和作用:
本课时是七年级英语上册第六模块第一单元第二课时内容。本节教材是在学生学习了体育馆,足球比赛,电影院,星期等单词及其相关词组之后，安排的一节运用句型Would you like to do sth. Let’s do sth.来向别人发出邀请的研讨课。由于本部分内容对学生根据实际问题应用句型Would you like to…和Let’s…的能力要求较高，与后面将要学习的When is the film ? Where is the film?内容联系紧密，同时也充分体现了英语与教学要密切联系实际，培养学生应用意识”的要求，因此是历来命题的重点之一。
本课是教材第一次出现的和电影有关系的内容，为了在教中能着重体现出予教于乐的教学，使学生通过对本节内容的学习，尽可能完整地表达出向别人发出邀请,使学生通过说和听的过程的体验，感受到战胜困难、解决英语问题时的喜悦，体验到学英语的乐趣，教学中设计了英文歌曲”星期”。为了在课堂教学中使教师、学生、课程、环境等双双相互作用，并通过师生交流、教学互动，形成自组织，让学生自主建构，教学中采用了“交流—互动”的探究讨论模式。通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用
2.教学目标:
教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。为此，确定了以下教学目标：
(1) 知识目标：
A. Words :Sunday,Monday , Tuesday , Wednesday ,Thursday , Friday , Saturday , film , film star , stadium , football match.
B. structures:
a.-- Would you like to go to the cinema?
--That’s a great / good idea! /--All right. / --Ok
b.Let’s go in the evening.
(2) 能力目标：
A.引导学生正确运用Would you like to do sth. Let’s do sht.
B.运用主要句型询问别人在一个时间通常都干什么及邀请别人一起做某事.
C.发展学生的听及识记能力，培养学生综合语言运用能力。
(3) 情感目标：
通过本节课，激发学生对生活的热爱，增强学生关爱别
人的意识，使学生形成自己的情感态度，主动思维，大胆表
述，提高语言实际运用能力。
3.教学重点、难点
1、重点：
(1)重点单词：Sunday,Monday , Tuesday , Wednesday ,Thursday , Friday , Saturday , film , film star
(2)重点句子：
A. -- Would you like to go to the cinema?
--That’s a great / good idea! /--All right. / --Ok
B. Let’s go in the evening.
2.难点：听力部分和Would you like to do sth. Let’s do sht.
运用。
二、说学情：
七年级学生已经具备了一定的口语交际能力，并且在第一课时已经学习了一些关于星期及其平时都做什么的内容,在此基础上学习本课的重点及其难点可能会容易接受些。但是枯燥的问答很难提起学生的学习兴趣，所以对于学生来说此堂课是否成功关键在于他们是否有兴趣。
三、说教法
根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我本着激发学生的学习兴趣，采用讲授法、对话法、小组协作调法查法和总结法。
1.讲授法。它能在较短的时间内通过口头语言，简捷地传授英语知识信息。
2.对话法。就是教师根据学生已有的知识和经验，帮助学生发现问题，让学生基 于以往的经验，依靠他们的认识能力、形成对问题的解释、提出他们对问题的假设的方法。
3.讨论法。就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境，组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒己见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。在这个过程中每个学习者的想法都为整个学习群体共享，而且把学生之间的差异作为一种资源，大家互相帮助、互相鼓励，大家都在原有的基础上有所提高、有所发展，不断体验成功的喜悦。
4. 小组协作调查法。这是反映英语学科特点、学习英语知识的很有效途径。基本方法是让学生自己动手动嘴做调查且记下调查结果。实现以实践生趣、以趣激疑、以疑导思、以思求知、以知增能。
三、说学法。
教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，只有把教师教的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能保证教学最优化有一个完整的过程。学生的学习方法有：
1.动嘴实践法。
学生动嘴讨论为某项活动准备的情况，教师应注意以下两点的指导：
③指导学生完整而准确地运用本课的主要句型，
④要不失时机地引导学生透过对事物的查询激发热爱生活的激情。
2.多种感官协同法
就是需要调动多种感官同时并用，把耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务。本节课中学生要阅读、思考、分析、讨论和交流，因此需要多种感官同时开通。教师应做好以下指导：
①指导正确使用教科书。
②指导学生正确听课。
③指导学生开展小组合作学习。
④指导学生做好调查结果的笔记。
四、说教学程序
这节课，我按“复习引线——通过师生对话及新颖的图片复习引出相关词语、创设情境——展示图片，出示查询事物的情境，问答形式引出主要结构并进行口语练习、运用情境----依照情境练习听力，巩固句型、拓展提高——做调查、汇报调查结果，进一部巩固主要句型、体验成功――总结主要内容”五个环节组织教学。
引入课题：1、 通过图片复习和歌曲引出相关的词语(Sunday,Monday , Tuesday , Wednesday ,Thursday , Friday , Saturday , film , film star)及主要结构(Would you like to do sth. Let’s do sht.)。
进行新课：1、出示图片，运用图片创设查询事物的场景，引导学生利用的图片,进行口语练习。
2、学生表演自己设计的对话。
3、听然后跟读巩固前面的主要句型，根据听力材料以问答的形式引出新的句型(Have they got any juice ? They haven’t got any juice …)。
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