转眼间高中新的课程又将开始了，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将高二上册物理电场说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。

各位评委、老师们、同学们你们好!

我来今天与你们讨论的说课的内容选自人民教育出版社2005年版的普通高中物理标准实验教科书选修1-1，第一章第二节的《电场》

一、说教材的地位和作用

首先，我对本节内容进行分析，首先本节是高中阶段电学内容的基础的开始，同时也是整个高中阶段的基础内容之一，它既为后续电磁学的学习打下基础，也为光学等其他物理学知识奠定重要基础。其次，本节内容紧接着《电荷 库仑定律》这一节之后，是对库仑定律的进一步深入本质的理解，让学生接受场这一抽象化的物质形态，为以后的磁场、电磁场的学习做好铺垫。因此本节内容有着承前启后的作用，同时，本节内容引领学生进入物质世界的另一形态，使学生不再仅仅拘泥于眼睛所能见的物质。根据《新课程标准》要求：“通过实验，认识电场(和磁场)会用电场线、电场强度描述电场”以及可知本节内容具有以下特点:

知识点多，新概念多：电场、电场强度、试探电荷、场源电荷、电场线、匀强电场

教学内容抽象：电场是看不见、摸不着的，学生在生活经验中很难意识到它的存在，必须通过做实验认识电场，从而用电场线构建电场模型。

学生的知识体系不完整：学生大脑中对看得见的物质易于接受，对看不见的场尚无认识，因此必须使学生重新构建物质世界。

但是学生在初中阶段曾接触和学习过磁场、磁感线，从一些媒体途径上也可能听所过电场这一名词。有了这些知识储备，学习本节内容就相对要容易一些。并且根据新课程特点和要求，这一节重点放在如何通过实验认识电场，并会用电场线描绘电场，这是与老教材相比，是一个很大的改进。根据湖北省教学指导意见，我将在这一节课中讲电场、电场强度、电场线这三部分内容。

二、说教学目标

根据本节课的教学内容和新课标对本节内容的要求以及高二年级学生性格相对稳定成熟、抽象思维能力得到进一步发展的特点，确定本课的三维目标如下：

知识与技能：⑴知道场是一种特殊物质形态，理解电荷间相互作用的本质。 ⑵进一步掌握控制变量法的技能;体会比值法定义的物理意义;理解并掌握电场力、电场强度和试探电荷电量间的关系。

⑶ 能根据库仑定律和电场强度定义推导真空中点电荷的场强公式(得到的公式取名为：比较式)，并区别电场强度的定义式与比较式 。理解电场强度的矢量性，会利用其矢量性进行场强叠加计算。

⑷能根据实验现象和电场线定义、特点描绘几种特殊电场。

过程与方法：⑴通过几种似乎与“力不能脱离物质而存在”相违背的现象(如:万有引力、重力、磁场力)设置问题启发学生思考，使学生学会突破常规思维掌握抽象思维方法。

⑵通过探究和实验过程，训练学生严谨的科学态度、观察与总结实的能力。学会运用数学方法解决物理问题。

⑶借助多媒体等现代教学手段，把抽象问题具体化，并且把现实状态下不易描述的现象直观而形象的表示出来，加深学生印象。

情感态度与价值观 ⑴ 通过对超距作用、以太的观点到场的提出的物理学史的简要回顾，使学生意识到科学探究的协作性和继承性以及严谨性，以及法拉第在电磁学中提出场的观念对人类科学史的重要性。

⑵通过对场这一抽象事物的学习，打破学生固有的思维框

架，让学生认识自然界不仅仅只是眼睛所能看到的那一部分，还有更多的不可见的物质世界等待我们大胆探索。

⑶ 通过探究实验，培养学生探究精神，以及对于自然和生活中的物理现象的好奇心。

⑷通过学习电荷的电场分布及几种特殊电场，让同学们意识到科学也具有美感，促进学生们探究科学的兴趣。

三、说教学的重、难点

本着高二新课程标准，在深入理解教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：电场的引入、电场强度的概念和理解、电场线的特点

重点的依据：只有理解概念和知识点 ，才能理解和掌握电场与电场的描绘

教学难点：电场强度的概念和理解、电场的描绘

难点的依据：电场的概念较抽象;学生没有这方面的基础知识。

为了使同学们能够通过生活中的常见的经验来理解电场和电场强度，我采用了类比法：用正常发光的电灯泡让学生对抽象的“场”有一个感性的认识，并对场中抽象的问题，以电灯泡为中心来展开和处理，使学生对场这以抽象概念通过类比更好的接受和理解。然后引导学生通过电场对放入其中的电荷有力的作用这一基本性质入手、利用以前初中和高中已有的物理知识如：密度、加速度的定义、物理意义，去寻找能描述电场的物理量。从提出假设到实验论证再到数学理论论证，找到电场力与电荷量成正比的表达式

KQ

r2F?Q0

再应用数学知识得出规律和结论：对于同一场源电荷Q形成电场的同一点的试探电荷，它所受到的电场力F的大小只与试探电荷的电荷量有关。那么同学们很容易就想到上式在数学里是一次函数的表达式，系数KQ

r2是不变的，那么这个

不变的系数有什么意义呢?这样教师就可以很容易的通过比值法定义一个新的

物理量——电场强度了。这样一个探究过程集学生已有的物理知识、控制变量法、数学知识于一体，让学生自己来设计探究实验和推导过程，从而来突出教学重点和突破教学难点。

四、 说教法

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

我们都知道物理是一门培养人思维、实验能力和利用数学工具解决问题的重要学科，具有模型化、多级性和多向性等等特点。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、并应用理论解决问题的思维过程。

考虑到我们地区高二年级学生的现状，我主要采取学生探究为主、教师引导为辅的教学方法，让学生在老师的启发下，大胆的设计探究真正的参与课堂，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

相信大家对于上文提供的高二上册物理电场说课稿范文相关内容一定仔细阅读了吧?祝大家学习进步。

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