四、学法指导

中学物理教学中，不仅要使学生学到科学知识，而且更要使他们在科学方法上得到培养提高.这是物理学本性决定的，也是当前倡导素质教育，为新世纪培养有创新精神的一代新人的时代要求.在本节课中，始终渗透物理科学方法教育.整节课的暗线就是建立物理概念的方法，学生通过学习体会到物理概念如何引入，如何建立.此外，学生还学到了定义概念的一种具体方法——比值法，这不但对今后学习其它物理概念很有帮助，而且还会对学生学习其它知识和解决问题有一定帮助.

教学过程中，学生始终积极主动地参与教学活动，进行研究性学习，教师只不过作为一个指导者，启发、引导学生进行学习.

五、教学程序

（一）新课引入

1、复习：库仑定律的内容和表达式.

2、引入：电荷之间的相互作用是怎样发生的呢?

首先，让学生通过日常生活的经验，认识两个物体之间相互作用的形式，一种是直接接触，另一种是通过媒介的间接接触.进而，引导学生思考两个点电荷之间的相互作用力是怎样产生的.学生容易得出，由于它们并没有直接接触，所以，它们也是通过第三者作为媒介来相互作用的，教师适时引导，这个媒介叫电场..

（二）新课教学

1、电场

(1)电场是在电荷周围存在的一种特殊物质，它是传递电荷间相互作用的.

(2)基本性质：放入电场中的电荷总要受到电场力的作用.

2、电场强度——反映电场力的性质的物理量

(1)试探电荷的特点：①电荷量很小，试探电荷不影响原电场的分布;②体积很小，便于研究不同点的电场.

(2)电场强度E

电场对放置于其中的电荷有力的作用，把引入的这个电荷叫试探电荷.以点电荷+Q产生的电场为例，把试探电荷+q放入电场中的不同点A、B，由库仑定律可知，当rAFB，而在同一点A放不同的试探电荷时，所受的电场力不同.用计算机模拟其它电场的情况，同样可得结论：电场力的大小随试探电荷电量而变化，因此它不能用来描写电场本身的性质.但是在电场中的同一点， 的比值恒定，可见，该恒量可以描写电场中的某一点的力的性质，于是定义这个恒量为电场强度(E)，它由电场本身的性质决定.

①定义：放入电场中某一点的电荷受的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫做这一点的电场强度.

②定义式：E=F/q

③方向：规定正电荷受力方向为该点场强的方向.

④国际单位：牛/库(N/C)

⑤物理意义：是描述电场力的性质的物理量，与检验电荷受到的电场力大小无关.

3、点电荷电场的场强

①公式： ，Q为真空中点电荷的带电量，r为该点到点电荷Q的距离.

②方向：若Q为正电荷，场强方向沿Q和该点的连线指向该点;若Q为负电荷，场强方向沿Q和该点的连线指向Q.

③适用条件：真空中点电荷.

4、场强的叠加

如空间有几个点电荷，则某点的场强应为各点电荷单独存在时在该点产生场强的矢量和.

说明：场强是矢量，场强的叠加遵循矢量叠加原理——平行四边形定则.

5、典型例题

例1、电场强度的定义式为E=F/q，下列说法正确的是(    )

A、这个定义式只适用于点电荷的电场

B、q为负电荷，E的方向与q为正电荷时E的方向相反

C、移去电荷q，E的大小变为零

D、E跟试探电荷q无关

（三）课堂总结

通过本节课的学习，我们认识了物质存在的一种形式——场，并学会了用场的性质来研究它，要体会这种研究方法.

（四）作业：P97——练习二

精品小编为大家提供的电场强度说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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