转眼间高中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将人教版物理高二下册变压器说课稿模板提供给大家，希望能对大家有所帮助。

一、说教材：

1.教材简析/地位

本课程使用的教材是由高等教育出版社出版周绍敏主编的中等职业学校电子专业《电工基础》第二版，本节课选自第十一章第五节电磁感应教学的进一步延伸，通过这一节的学习可以让学生了解电磁感应现象更广泛的应用，并从能的转化和传递的角度进一步强化对电磁感应现象的认识，从而开拓学生的视野，提高学生学习物理的能力和兴趣。同时，变压器也是交流电路中一种常见的电器设备，是远距离输送交变电流不可缺少的装置，终端高电压转低电压不可或缺的常用变换器，通过这一节的学习为进一步学习下一节电能的输送奠定基础。

2教学目标

(1)知识目标

1知道变压器的基本构造

2了解变压器的额定参数

3探索并应用变压器的校验方法。

(2)能力教育目标

1能熟练动手能力

2进一步掌握变压器的额定参数及校验方法。

(3)情感教育目标

我确定本节课的情感态度与价值观目标为：

1通过实验探究，体会科学探索的过程，激发对探究物理规律的兴趣

2通过真实操作和记录，获得团队合作精神的体验和实事求是的科学态度

二.说学生

1.学情分析

学生通过前面《电磁感应》整章的学习，对于电磁感应现象、互感现象以及涡流现象有了基本的掌握。通过《交变电流》的特点也比较清楚，已经基本具备了学习变压器这节内容的知识储备。

学生在以前的学习过程中已经经历过通过实践探究物理规律，对科学探索的环节已有了初步的了解，特别是对控制变量法的应用已有了较深的体会，所以这为本节课的学习作了必要的方法储备。 2 重、难点分析

新教科书增加了“通过实验，探究变压器线圈两端的电压计及匝数的关系”。这一探究实验，旨在让学生在探究过程中发现变压器的变压规律，体验成功的喜悦。因此本节课的教学是：根据科学探究的思路研究变压器的校验方法，锻炼具体动手能力。

能的概念比较抽象，在学生已有的认知结构和思维层次上，很难理解变压器如何将电能从原线圈传输给副线圈，并在此基础上建模——理想变压器，因此，把此问题做为本节课的教学难点。

三、教学及学法

为体现教师的主导地位，最优化的使学生从现有的水平向更高一

级水平发展 ，本节课利用多媒体辅助教学，采用演示实验法、分析推理法处理教学的难点，利用学生的分组实验探究法、讨论交流法，处理本节的教学重点，。

学而得法是教学的最终目的，在本节课的教学中让学生做到“三会”，即：会观察、会实验探索、会分析总结规律 。

四、说教学

1.引入新课

新课的引入，我是通过两个设问和演示实验实现的(两个设问：1、

2)，第一个问题，学生应用电路的知识，经过思考，如何降压，一满足我们所需要的低压电压，比如电阻分压，那有没有其他方法，但第二个问题，学生原有的认识是无法解释的，利用学生已知的知识认知冲突，激发学生的学习兴趣 ;由第二个设问，我利用生活中常见的高压转低压电压的具体应用，手机充电器，变电站的变压器，开门见山引到本节课的题目——变压器;这样的引入也为进一步学习变压器的做好铺垫。

2.讲述新课

新课的展开，按照教材的知识结构：

变压器的额定值和检验

一、变压器的额定值

变压器的满负荷运行情况叫额定运行，额定运行条件叫变压器的额定值。

额定容量——指次级最大视在功率，单位是伏安(VA)或千伏安(kVA)。

额定初级电压——指接到初级线圈电压的规定值。

额定次级电压——指变压器空载时，初级加上额定电压后，次级

两端的电压。

额定电流——指规定的满载电流值。

变压器的额定值取决于变压器的构造及使用的材料。使用时，变压器应在额定条件下运行，不能超过其额定值。

除此外还应注意：

(1) 工作温度不能过高;

(2) 初、次级绕组必须分清;

(3) 防止变压器绕组短路，以免烧毁变压器。

二、变压器的检验

变压器在使用前应进行检验，通常其检验内容有：

(1) 外观检测，观察外表是否有明显异常现象.;

(2) 绝缘性能检查，小型变压器绝缘值一般在几十兆欧以上;

(3) 线圈绕组的通断检查，是否有明显短路，断路;

(4) 磁化电流I??，变压器次级开路时的初级电流叫磁化电流，I? 一般为初级额定电流的3% ~ 8%。

(5)判断一次，二次绕组，通过线圈的阻值，粗细来判断，阻值大的，线细的为一次绕组

(6)判断同名端观察标示，实验法来判断

(7)短路性故障，一般通电发热严重的说明有短路故障，必要的时候可以测量空载电流，应注意此法的使用

各项检验都应符合设计标准，否则不宜使用。

第三、变压器的教学环节

首先我引导学生交流讨论——利用变压器的原理解释初级线圈和次级线圈的阻值关系，并利用这个结论去检测线圈的电阻，判断变压器的初级和次级，然后接入交流电压验证变压比，并接入电流表，观察空载及负载电流是否正常，试验过程中应注意变压器的初级，次级线圈不得接反，接电的过程防止触电，应在老师的指导下先接好在通电。

在学生探究的过程中，我按照科学探究的基本思路，在教学中通过几个设问来引导学生完成探究任务。

问题1：变压器的初级次级线圈一样吗?

问题2：验证变压比的时候，初级次级线圈能接反吗?让学生从实验目的、实验方法、实验步骤几个角度逐一讨论，并请几组同学展示方案，归纳总结。在学生分组实验探究之前，为保证学生和用电设备安全，我提出几点注意事项：1、所用电压不超过12V，

2、交流电压电流表使用要注意量程的选择，3、断开电源时。要防止断电自感的危害。

学生依据实验要求小组合作，根据实验原理连接好电路图进行实验。学生根据实验要求，小组合作，根据实验原理图连接的电路图进行实验，利用万用表读取相应数据，并记录在设计的表格中，教师巡视各小组的探究实验，并找出几组同学展示实验数据，接着提出问题(3)根据同学们的实验数据，能得到什么结论呢?来引导学生寻找规律，最后总结两组实验数据，得出电压与匝数的关系。

在此基础上进一步提出问题(4)：我们能不能根据变压器的工作原理，尝试从理论上再进行探究呢?这样，学生利用法拉第电磁感应定律，自己推导出电压关系U1/U2=n1/n2

这样学生在经历了实验探究的基础上，再经历理论探究，对得出的公式深信不疑，培养了学生严谨的科学探究的态度。

在分析得出相关规律后，我选择这样一道初学者的易错题为例题，利用学生常得到的错误答案48mA和正确答案0mA的冲突，让学生重新思考，就讨论来进一步认识变压器的变压特点，使课堂所学的新知识得以巩固和提高。

课堂小结环节是对所学新知识方法的归纳和整理，学生自己整理方案，建构自己的知识体系，为继续应用变压器规律打下基础

课堂的最后一个环节是布置作业，我设计了这样三道作业题目，涉及多个副线圈问题、互感器问题以及电压、电流、功率的决定关系，让学生在课后认真思考，独立经过物理结论的判断过程，充分发挥学生的主动精神。

由于这节课以实验教学为主，在板书设计上我力求图文并茂，让同学有强烈的视觉效果，并突出本节课的知识重点

以上就是我对变压器一课的设计想法，谢谢大家。

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