3．求电荷在某点处具有的电势能

问题讨论：在上面讨论的问题中， a点的电势能为多少?

学生思考后无法直接求出，不妨就此激励学生，并提出类比方法。

类比分析：如何求出a点的重力势能呢?进而得到电势能的求法。

则 Epa=Wab (以b为电势能零点)

电荷在某点的电势能，等于静电力把它从该点移动到零势能位置撕所做的功。

4．零势能面的选择

通常把电荷离场源电荷无限远处的电势能规定为零，或把电荷在大地表面上的电势能规定为零。

拓展：如何判断电荷在电场中a、b两点具有的电势能高低呢?

5.类比重力势能指出：电势能是标量，有正负，其正负表示大小

（三）、电势（10分钟）

我们通过静电力的研究认识了电场强度，现在要通过电势能的研究来认识另一个物理量──电势。它同样是表征电场性质的重要物理量度。

通过类比可见，若用左图中的Ep/m，或右图中的Ep/q，它们的值是相同的。

如何来表征这个相同的量呢?

让学生很快能想到用比值定义法来定义物理量，对知识活学活用。

引导学生自学课本，得出电势

1．定义：电荷在电场中某一点的电势能与他的电荷量的比值，叫做这一点的电势。用φ表示。 表达式：φ＝Ep/q(与Ep、q无关只与场源及该点的位置有关)

2．电势是标量，它只有大小没有方向，但有正负。

单位：伏特(v) 1v=1j/c

物理意义：电荷量为1c的电荷在该点的电势能是1j，则该点的电势就是1v。

以上结论由学生得出，自己能用所学知识进行简单的描叙，培养相关应用归纳知识的能力。

3. 思索：如何来判断电势的高低呢?

让学生明白：根据静电力做功的正负，判断电势能的变化，进而判定电势的高低。现通过具体情景来进行分析。

顺着电场线方向，电势逐渐降低。

4.有相对性(类比高度)

引导学生得出：应该先规定电场中某处的电势为零，然后才能确定电场中其他各点的电势。

零电势位置的规定：电场中某一点的电势的数值与零电势的选择有关，即电势的数值决定于零电势的选择。因此电势有正负之分，是由于其零电势的选择决定。

通常以大地或无穷远默认为零。

（四）、等势面（5分钟）

类比地理上的等高线，在电场中引入等势面来表示电势的高低。

1.等势面：电场中电势相同的各点构成的面。

反证法寻求等势面与电场线的关系，归纳总结可得出：

电场线跟等势面垂直，并且由电势高的等势面指向电势低的等势面。

2. 若两个相邻的等势面间的电势之差是相等的，则能得到书上图1.4-5的图形。观看图形或挂图，结合电场线的特点，可得出结论。等势面越密，电场强度越大。等势面不相交、不相切。

3．应用等势面：由等势面描绘电场线

课件展示：【体验性实验】测绘两个异种点电荷的静电场分布。

加强体验性实验的教学，让学生形成深刻印象，达到对知识应用能力的提高。

例题   巩固训练  （7分钟）其设计意图是为了进一步理解巩固本节所学基本知识，突出对电场力做功与电势能变化、电势高低判断的考查，在设计题目时要注意把握好难度及深度。

学生小结反思  （5分钟）

四、效果分析

电势能、电势的概念比较抽象，在学习时引入重力场的有关概念进行类比，以增强知识的可感知性，这有助于学生的理解．但必需注意要掌握好教学的深度，引导学生从不同的知识角度——能的角度、功能关系的角度学习本节知识，初次接触电势能电势肯定不能彻底理解掌握，还需要学生自己通过类比和做一定量的习题来巩固，从一个更高的更全面的基准点对已学知识进行综合，加强学生自身知识的再更新能力。

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