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物理说课稿机械波

编辑:sx_chenj

2013-12-17

成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成。小编给大家准备了物理说课稿机械波,欢迎参考!

1.教材所处的地位及前后联系:

机械波"是高一第五章"机械振动和机械波"的内容之一,它研究的是质点的振动在连续介质中传播的过程,由于其运动形式相对复杂、形成过程较抽象。因此,是本章的难点内容之一。

由于理解机械波要用到以前学过的运动学和动力学的知识,且是对前半部分机械振动的进一步深化和应用,又跟以后学习的电磁振荡、电磁波、光波有许多共同规律及特征,故这部分内容起着承前启后的作用。

2.教学目标

根据物理科考试说明,物理教学应包括知识和能力两个方面。因此,本节课教学目标也应该包括以下两个方面:

(1)知识目标

理解机械波的概念及其产生的过程:明确波传播的是能量、波形和振动形式,而不是质点;理解横波、纵波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的定义。

(2)能力目标

培养学生抽象思维、观察、推理和综合分析的能力。

3.教材的重点、难点、疑点和关键点:

(1)重点:机械波的形成过程

(2)难点:机械波的形成过程

(3)疑点:机械波在介质中传播时,介质中的质点只是在各自的平衡位置附近振动,并不随波向外迁移。

(4)关键点:建立振动与波的联系。

4.学情分析及处理对策

通过前面的学习,学生已经具备运动学的基本知识及质点振动的特点和规律,但尚未涉及波的知识。因此,本节课从研究质点的振动出发,去掌握波的形成过程,使学生能顺利地掌握新知识。

通过初中的学习,学生已有一定的观察、实验能力,但抽象思维、推理和综合分析的能力较差。因此,本节课通过演示实验和引导分析动态过程,来进一步提高学生这几个方面的能力。

二、教法

1、物理实验具有形象、生动、有趣、极易调动学生积极性,化抽象为具体之功效,所以本节课采用实验演示法,增加感性认识(所有仪器:水波演示仪、横波演示仪、纵波演示仪)。

2、由于波的形成是一个动态的过程,学生不易掌握。因此采用计算机模拟辅助教学,提高课堂教学效率。

三、学法:

通过本节课的学习,使学生懂得通过观察、推理达到接受知识的目的,培养学生的观察、分析和知识迁移能力。

四、教学程序设计:

教学环节 教学程序展示 具体目标

复习旧课(3分钟) 例:使A球摆动,则B、C、D球也会跟着摆动。问:

(1)B、C、D球的摆动叫什么振动(受迫振动)

(2)四个球摆动的频率有何关系?(相等)

复习旧知识,为理解波的形成作准备

引入新课 1、用生动的语言简单描述几种波,如:人为什么能听到声音,地震为什么会造成危害,在型开幕式上为什么会出现上下起伏的人波等。

2、设问:什么是机械波,它又是怎样形成的呢?

3、阐述本节课所要研究的内容。

板书:第七节 机械波

给学生壮观的情景,使其急切想知形成的原因,激发学生兴趣,增强求知欲。因为一个人的情感和兴趣对他今后的学习

有极大的影响。

新课教学(28分钟) 1、演示水波、绳子形成波的实验,引导学生观察,总结得出:机械波就是机械振动在介质中的传播。

板书:一、机械波:机械振动在介质中的传播。

2、提出机械波产生的条件。

板书:二、产生条件:[1]振源[2]介质

3、利用计算机模拟演示波的形成过程(见课件),引导学生仔细观察并思考:

(1)每个质点如何运动?

(2)为什么前一个质点的运动会带动后一个质点的运动?

(3)各质点的运动用何区别和联系?

(4)当振动传到第7个质点时,其余各点的位置如何?

(5)当振动传到第13个质点时,其余各点的位置如何?并标出振动方向。

板书:三、形成过程;每个质点的振动都会带动周围质点振动,从而使振动在介质中传播开来。

(6)在形成凹凸相间的波传播过程中,媒质有向外传播吗?实际传播的是什么?(演示:水波上纸片的运动)

板书:四、机械波传播的是振动形式和能量,质点并示随波迁移。

4、演示课本第143页图5-11和第144页图5-12实验,让学生观察并思考:这两种机械波的振动方向与传播方向的关系有何不同?

接着要求学生阅读课本第145页"横波和纵波"这一小节。

板书:五、波的分类

1、横波:振动方向与波的传播方向垂直。

2、纵波:振动方向与波的传播方向在同一直线上。

3、最后让学生充分讨论振动与波的区别和联系,教师总结。(见附表)

通过演示使学生对波有直观的认识,培养学生观察、分析问题的能力。

利用计算机辅助教学,能培养学生的抽象思维、观察和推理的能力,便于学生理解波产生的动态过程,从而更好地掌握重点、突破难点。

让学生边观察边思考,能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

结合演示,对疑点问题进行强化。

利用演示实验有利于从人的听觉和视觉同时强化刺激,比只有听觉的单一渠道好的多。

心理学研究表明:对比抗干扰,准确把握不同概念的异同点是实现知识正迁移的有效途径。

巩固练习(6分钟) 1、下列说法正确的是:(1)有机械波就有机械振动;(2)有机械振动就有机械波;(3)没有机械振动就没有机械波;(4)没有机械波就没有机械振动;(5)没有媒质就没有机械波;(6)有媒质就有机械波。

2、如图是某时刻某一横波的波形,质点3、11在波峰,质点7在波谷,已知质点9的振动方向向上,则:(1)此横波的传播方向是___。(2)此时质点5的振动方向是__。(3)质点2和3比较,___先回到平衡位置。(4)经过T/4质点12的振动方向是___。(5)请用虚线画出再过3T/4的波形。

练习能帮助学生巩固新知识,有利于物理概念的理解和物理规律的应用。如:练习(一)能巩固机械波产生的条件。练习(二)能加深对波的产生过程的理解,加强振动和波的联系。

本节课小结 师生共同回答以下问题:

1、什么是机械波,其产生的条件是什么?

2、波往外传播的是什么?

3、波的分类如何?

根据"先快后慢"的遗忘规律,知识的巩固应在头脑中建立新的联系以后立即进行。

布置作用(1分钟) 1、阅读本节内容,预习"波的图象"一节。

2、作业:P169(6)P318(23)  1、培养良好习惯。

2、及时巩固,弥补不足。

五、板书设计:

第七节机械波

(一)机械波:机械波振动在介质中的传播。

(二)产生条件

1、振源

2、介质

(三)形成过程:每个质点的振动都会带动周围质点振动,从而使振动在介质中传播开来。

(四)机械波传播的是振动形式和能力,质点并示随波迁移。

(五)波的分类

1、横波:振动方向与波的传播方向垂直。

2、纵波:振动方向与波的传播方向在同一直线上。

六、附件

(一)附课件图:

(二)附表:振动与波动的区别与联系:

振动 波动

区别 概念 `振动是单质点(物体或物体的一部分)在某一中心位置附近往复运动。 波动是质点的振动在介质中的传播过程(单个质点振动,引起介质中相邻质点依次振动,并由近及远地传播出去)。

产生条件 质点离开平衡位置,又受到一个指向平衡位置的回复力的作用。 既要有振源的振动,又要有介质将振动传播出去。

联系 振动是波动的成因,波动是振动的传播。波动中每个质点只在其平衡位置附近振动,并未随波迁移,传播的只是振动的形式和能量。

上面就是为大家准备的物理说课稿机械波,希望同学们认真浏览,希望同学们在考试中取得优异成绩。

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