成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。小编给大家准备了物理说课稿机械波，欢迎参考!

1.教材所处的地位及前后联系：

机械波"是高一第五章"机械振动和机械波"的内容之一，它研究的是质点的振动在连续介质中传播的过程，由于其运动形式相对复杂、形成过程较抽象。因此，是本章的难点内容之一。

由于理解机械波要用到以前学过的运动学和动力学的知识，且是对前半部分机械振动的进一步深化和应用，又跟以后学习的电磁振荡、电磁波、光波有许多共同规律及特征，故这部分内容起着承前启后的作用。

2.教学目标

根据物理科考试说明，物理教学应包括知识和能力两个方面。因此，本节课教学目标也应该包括以下两个方面：

(1)知识目标

理解机械波的概念及其产生的过程：明确波传播的是能量、波形和振动形式，而不是质点;理解横波、纵波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的定义。

(2)能力目标

培养学生抽象思维、观察、推理和综合分析的能力。

3.教材的重点、难点、疑点和关键点：

(1)重点：机械波的形成过程

(2)难点：机械波的形成过程

(3)疑点：机械波在介质中传播时，介质中的质点只是在各自的平衡位置附近振动，并不随波向外迁移。

(4)关键点：建立振动与波的联系。

4.学情分析及处理对策

通过前面的学习，学生已经具备运动学的基本知识及质点振动的特点和规律，但尚未涉及波的知识。因此，本节课从研究质点的振动出发，去掌握波的形成过程，使学生能顺利地掌握新知识。

通过初中的学习，学生已有一定的观察、实验能力，但抽象思维、推理和综合分析的能力较差。因此，本节课通过演示实验和引导分析动态过程，来进一步提高学生这几个方面的能力。

二、教法

1、物理实验具有形象、生动、有趣、极易调动学生积极性，化抽象为具体之功效，所以本节课采用实验演示法，增加感性认识(所有仪器：水波演示仪、横波演示仪、纵波演示仪)。

2、由于波的形成是一个动态的过程，学生不易掌握。因此采用计算机模拟辅助教学，提高课堂教学效率。

三、学法：

通过本节课的学习，使学生懂得通过观察、推理达到接受知识的目的，培养学生的观察、分析和知识迁移能力。

四、教学程序设计：

教学环节 教学程序展示 具体目标

复习旧课(3分钟) 例：使A球摆动，则B、C、D球也会跟着摆动。问：

(1)B、C、D球的摆动叫什么振动(受迫振动)

(2)四个球摆动的频率有何关系?(相等)

复习旧知识，为理解波的形成作准备

引入新课 1、用生动的语言简单描述几种波，如：人为什么能听到声音，地震为什么会造成危害，在型开幕式上为什么会出现上下起伏的人波等。

2、设问：什么是机械波，它又是怎样形成的呢?

3、阐述本节课所要研究的内容。

板书：第七节 机械波

给学生壮观的情景，使其急切想知形成的原因，激发学生兴趣，增强求知欲。因为一个人的情感和兴趣对他今后的学习

有极大的影响。

新课教学(28分钟) 1、演示水波、绳子形成波的实验，引导学生观察，总结得出：机械波就是机械振动在介质中的传播。

板书：一、机械波：机械振动在介质中的传播。

2、提出机械波产生的条件。

板书：二、产生条件：[1]振源[2]介质

3、利用计算机模拟演示波的形成过程(见课件)，引导学生仔细观察并思考：

(1)每个质点如何运动?

(2)为什么前一个质点的运动会带动后一个质点的运动?

(3)各质点的运动用何区别和联系?

(4)当振动传到第7个质点时，其余各点的位置如何?

(5)当振动传到第13个质点时，其余各点的位置如何?并标出振动方向。

板书：三、形成过程;每个质点的振动都会带动周围质点振动，从而使振动在介质中传播开来。

(6)在形成凹凸相间的波传播过程中，媒质有向外传播吗?实际传播的是什么?(演示：水波上纸片的运动)

板书：四、机械波传播的是振动形式和能量，质点并示随波迁移。

4、演示课本第143页图5-11和第144页图5-12实验，让学生观察并思考：这两种机械波的振动方向与传播方向的关系有何不同?

接着要求学生阅读课本第145页"横波和纵波"这一小节。

板书：五、波的分类

1、横波：振动方向与波的传播方向垂直。

2、纵波：振动方向与波的传播方向在同一直线上。

3、最后让学生充分讨论振动与波的区别和联系，教师总结。(见附表)

通过演示使学生对波有直观的认识，培养学生观察、分析问题的能力。

利用计算机辅助教学，能培养学生的抽象思维、观察和推理的能力，便于学生理解波产生的动态过程，从而更好地掌握重点、突破难点。

让学生边观察边思考，能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

结合演示，对疑点问题进行强化。

利用演示实验有利于从人的听觉和视觉同时强化刺激，比只有听觉的单一渠道好的多。

心理学研究表明：对比抗干扰，准确把握不同概念的异同点是实现知识正迁移的有效途径。

巩固练习(6分钟) 1、下列说法正确的是：(1)有机械波就有机械振动;(2)有机械振动就有机械波;(3)没有机械振动就没有机械波;(4)没有机械波就没有机械振动;(5)没有媒质就没有机械波;(6)有媒质就有机械波。

2、如图是某时刻某一横波的波形，质点3、11在波峰，质点7在波谷，已知质点9的振动方向向上，则：(1)此横波的传播方向是___。(2)此时质点5的振动方向是__。(3)质点2和3比较，___先回到平衡位置。(4)经过T/4质点12的振动方向是___。(5)请用虚线画出再过3T/4的波形。

练习能帮助学生巩固新知识，有利于物理概念的理解和物理规律的应用。如：练习(一)能巩固机械波产生的条件。练习(二)能加深对波的产生过程的理解，加强振动和波的联系。

本节课小结 师生共同回答以下问题：

1、什么是机械波，其产生的条件是什么?

2、波往外传播的是什么?

3、波的分类如何?

根据"先快后慢"的遗忘规律，知识的巩固应在头脑中建立新的联系以后立即进行。

布置作用(1分钟) 1、阅读本节内容，预习"波的图象"一节。

2、作业：P169(6)P318(23)  1、培养良好习惯。

2、及时巩固，弥补不足。

五、板书设计：

第七节机械波

(一)机械波：机械波振动在介质中的传播。

(二)产生条件

1、振源

2、介质

(三)形成过程：每个质点的振动都会带动周围质点振动，从而使振动在介质中传播开来。

(四)机械波传播的是振动形式和能力，质点并示随波迁移。

(五)波的分类

1、横波：振动方向与波的传播方向垂直。

2、纵波：振动方向与波的传播方向在同一直线上。

六、附件

(一)附课件图：

(二)附表：振动与波动的区别与联系：

振动 波动

区别 概念 `振动是单质点(物体或物体的一部分)在某一中心位置附近往复运动。 波动是质点的振动在介质中的传播过程(单个质点振动，引起介质中相邻质点依次振动，并由近及远地传播出去)。

产生条件 质点离开平衡位置，又受到一个指向平衡位置的回复力的作用。 既要有振源的振动，又要有介质将振动传播出去。

联系 振动是波动的成因，波动是振动的传播。波动中每个质点只在其平衡位置附近振动，并未随波迁移，传播的只是振动的形式和能量。

上面就是为大家准备的物理说课稿机械波，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。

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