四、说教学过程

这节课的教学过程，我首先创设情境、引入主题，先介绍引言中提到的问题，“遥不可及的月亮离我们有多远”进而提出问题，激发兴趣。接着让学生带着问题去自学、思考，讨论交流然后师生共同探索新知，最后应用练习，总结评价。

(一)提出激发兴趣。

上课伊始，我首先引言中的问题，导入新课是：通过问题，唤起学生对已有知识和生活经验的回忆，激发学生的学习兴趣。

(二)合作交流、 探索新知。

第通过学生的动手操作：在讲台的两侧各取一点A,B，不能穿过讲台，如何测量A,B两点之间的距离?这样设计，把抽象的概念与具体的图形联系起来，丰富学生的表象，让学生在观察、比较、辨析中自主建构解三角形的方法，有效地培养了学生的观察能力、抽象概括能力和语言表达能力。

第二步是学习课本中的例题，引导学生提出问题，提炼数学本质，解决问题设计意图是充分发挥学生的主体作用，学生经过独立思考、逐步探索和相互交流后，可以加深对解三角形的认识，有效的突破本节课的重点。

第三步是归纳总结提炼升华。师生分析，我们解决了哪几类测量问题?这些测量距离的方法在实际中有什么应用?这样设计意图是利用学生资源，让学生在交流讨论中提升认识，构建对实际问题理解。。】

(三)应用练习、拓展延伸。

为了更好的巩固本节课所学习的知识，练习设计由浅入深。[设计意图：在学生已有的知识经验的基础上，精心设计练习，层层深入，让学生用数学的意识去观察、体验生活，提高了学生的数学素养，培养了学生用数学的思想、方法、知识去解决问题的能力。]

(四)质疑反思、总结评价。

这是教学过程的最后一个环节，为了让学生进一步体验成功的喜悦，我把总结全课设计为：先让学生畅谈自己都有哪些收获再让学生评价一下自己或同学在本节课中的表现。

【设计意图：通过引导学生回忆学习过程，掌握学习方法。同时通过学生自评、生生互评和师生互评的评价方式，使学生体验学习的快乐，激发学生的学习趣】

本课内容繁杂，头绪多，必须抓住课程标准要求的三个要点深入学习，是近几年考查的重点，高二数学解三角形应用举例说课稿请参考！