(一)创设情境，引入新课(3分钟)

狄青征讨侬智高

故事：北宋仁宗年间，西南蛮夷侬智高起兵作乱，大将狄青奉命征讨.出征之前，他召集将士说：“此次作战，前途未卜，只有老天知道结果.我这里有100枚铜钱，现在抛到地上，如果全部正面朝上，则表明天助我军，此战必胜.”言罢，便将铜钱抛出，100枚铜钱居然全部正面朝上!

将士闻讯，欢声雷动、士气大振!宋军也势如破竹，最终全胜而归. 对于这个故事大家有什么想法?(同学们各述己见)

【设计意图】集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

新课讲解：

(二)【探究新知一】 事件及其分类(8分钟)

1.游戏活动：从分别装有4个红球、4个黄球、2个红球2个黄球的A、B、C三个盒子中分别摸出一红球，这个事件会不会发生?

课堂反馈 (24分钟) 问题 探究 试验 探究 提炼 知识 加强 巩固

【设计意图】1.通过游戏的方式，使全班同学在较短的时间内热情地参与到其中，增强了互动性，调动了学习的气氛。 2.利用游戏平台提出问题，不仅比较自然，而且可进一步加深学生对概念的理解和把握。

2.归纳概念：

在条件S下，一定会发生的事件，叫做相对于条件S的必然事件. 简称必然..事件。 ..

在条件S下，一定不会发生的事件，叫做相对于条件S的不可能事件，简称不可能事件。 ......

必然事件与不可能事件统称为相对于S的确定事件，简称确定事件。 ....

在条件S下，可能发生也可能不发生的事件，叫做相对于条件S的随机事件，简称随机事件。 ....

3.巩固概念：

例1 判断下列事件哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件?

(1)“煮熟的鸭子飞走了”;

(2)“明天天晴”;

(3)“地球在不停的转动”;

(4)“某电话机在1分钟内收到2次呼叫”;

(5)“没有水份，种子能发芽”;

(6)“随机选取一个实数x，得|x|≥0”.

【设计意图】使学生加深对上述几个概念的理解。处理上，找各小组相同层次的一位学生回答，以此来培养学生的集体荣誉感和拼搏赶超的进取精神。

4.联系实际：

讨论：在生活中，有许多必然事件、不可能事件及随机事件.你能举出现实生活中随机事件、必然事件、不可能事件的实例吗?

【设计意图】通过举例子使学生更深刻的理解这几个概念，同时也感受到生活中充满了数学，增加学生学习数学的兴趣，培养学生仔细观察的能力。

(三)【探究新知二】频率与概率(24分钟)

1.问题探究：

(1)如何才能获得随机事件发生的可能性大小呢?

【设计意图】创设疑问，激发学生好奇心，引出本节课突破重难点的环节。

(2)为什么要获得随机事件发生的可能性大小呢?

再探摸红球：甲、乙两人说好，甲从A盒3个红球1个黄球中随机摸出一球，乙从B盒1个红球3个黄球中随机摸出一球，摸到红球的获胜。你认为谁获胜的可能性大?

A B

【设计意图】通过活动让学生知道随机事件发生的可能性大小，能为我们的决策提供关键性的依据。

⒉掷硬币试验

I、课前准备

(1)学生课前预习课本，并掌握频数与频率的定义：

在相同的条件S下重复n次试验，观察某一事件A是否出现，称n次试验中

n事件A出现的次数nA为事件A出现的频数;称事件A出现的比例fn(A)=A为事n

件A出现的频率.

【设计意图】培养学生的自主学习能力，同时，通过自主学习简单易懂的内容，增强学生的自信心。

(2)学生在预习的基础上，每人各准备一枚硬币，以小组为单位，做10次掷硬币的试验，记录试验结果，并由各小组长将本组成员结果上传至本学校数字化校园平台班级，并由课代表收集、整理所有数据。

堂教学环节更加紧凑，知识更加连贯，可以一气呵成。同时，通过组长上传数据、课代表整理数据，让学生体会信息化技术给教学带来的方便。

(3)教师课前及时登录本学校数字化校园获得本班学生掷硬币试验数据，提前制作频率分布表、频率分布条形图。

【设计意图】便于学生直观感知。

II、试验探究

(1)问题： 随机事件、必然事件、不可能事件频率的取值范围分别是多少?

【设计意图】检验学生预习效果

相信大家对于上文提供的高二上册数学随机事件的概率说课稿范文相关内容一定仔细阅读了吧?祝大家学习进步。

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