(2)用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻刮几下，把牙签上附有碎屑的一端，放在上述载玻片上的液滴中涂抹几下。

(3)点燃酒精灯，将涂有口腔上皮细胞的载玻片烘干。

(二)水解

(1)在小烧杯中加入30ml质量分数为8%的盐酸，将烘干的载玻片放入小烧杯中。

(2)在大烧杯中加入30℃温水。

(3)将盛有盐酸和载玻片的小烧杯放在大烧杯中保温5分钟。

接下来我会让同学思考为什么要先加入盐酸?为什么把小烧杯放入到大烧杯中?

(三).冲洗涂片

用蒸馏水的缓水流冲洗载玻片10秒。

让学生思考：为什么用蒸馏水的缓水流冲洗?

(四)染色

(1)用吸水纸吸去载玻片上的水分。

(2)将甲基绿和吡罗红染色剂滴2滴在载玻片上，染色5分钟。

(3)吸去多余染色剂，盖上盖玻片。

(五)观察

(1)低倍镜观察：选择染色均匀、色泽浅的区域，移至视眼中央，将物象调节清晰。

(2)换用高倍镜观察：观察细胞核和细胞质的染色情况。

实验结束我会给同学时间研究和讨论实验结果说明了什么?

之后，我由核酸在细胞中的分布讨论RNA与DNA有何区别，从而转入核酸的结构和功能的学习。

接着我会讲述核酸与蛋白质的区别，与蛋白质水解成氨基酸想比较得出核酸水解后也得到许多的核苷酸。

设疑：核苷酸的基本组成单位是什么?转入核苷酸的学习。

关于核苷酸结构的具体教学，对照多媒体进行具体讲解。

一个核苷酸是由一分子的含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。根据五碳糖的不同可以将核糖分为脱氧核苷酸和核糖核苷酸‘

接着我会出示脱氧核苷酸和核糖核苷酸的结构图片，引导学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解。(展示幻灯片4和5)以学生已有的知识为基础，利用学生具有的化学知识，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解、DNA和RNA在化学组成上的区别图解，以及核苷酸长链的特点，为《遗传与进化》模块的学习奠定基础。

讲解完核酸的基本组成单位、核苷酸的结构，接着转入组成DNA和RNA碱基种类的讨论，通过多媒体图片的比较让学生得出组成二者的碱基有所不同。

之后，以学生已有的知识基础，利用学生具有的化学知识和本节课所学的内容，参考脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解，DNA和RNA的化学组成上的区别图，让同学列表比较DNA和RNA的区别，从而进一步巩固本堂课所学的知识。

最后再次设疑：由10个脱氧核糖核苷酸组成一条DNA单链最多有多少种种类?通过师生互动，学生讨论，引导学生得出“组成DNA的脱氧核苷酸虽然只有4种，但是如果数量不限，在连成长链时，排列顺序就是极其多样化，所储存的信息也就非常大”的结论。

3、归纳总结

最后对本堂的知识作一个归纳总结，帮助学生在头脑里形成结构化的知识体系。

4、反馈运用

至此，本节课的教学任务已基本完成，为及时巩固所学的知识，我会布置相应的检测练习，使学生所学的知识得到迁移和升华。

五、说课综述

本节课充分利用多媒体现代教育手段支撑了整个教学过程，为学生创造了自我表现的舞台，充分体现了课堂教师的主导作用和学生的主体地位。

精品小编为大家提供的高三年级生物说课稿，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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