讨论回答：

问题1、在不同的放大倍数显微镜下观察到的细胞有何区别?是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮?为什么?

问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察?

问题3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行?

结合课本讨论问题

问题1：使用高倍镜观察的步骤和要点什么?

第二课时

三、原核细胞和真核细胞

我们借助高倍显微镜观察了几种细胞的形态和结构，现在我们首先来回忆一下那些细胞的形态和结构。 (结合课本问题探讨中的四种细胞的图片、细菌和蓝藻图片，组织学生进行思考讨论。)

复习讨论题： ①归纳这些细胞在结构上的共同点和不同点 ②分析它们之间产生差异的可能原因。

指导学生自学P8~P10，书过程中，重点内容、相关概念用笔划一下，等会方便回答问题，也便与以后期中期末考试的复习。 ②充分利用课本里的模式图来辅助文字的理解，读图能力对于学习生物很重要。 ③看完书以后以小组为单位进行讨论刚才所提的问题。并思考讨论以下问题。

看书需解决的问题： 1、找出一些相关概念：拟核、原核细胞、原核生物、真核、真核细胞、真核生物 2、原核生物的基本特征。 3、原核细胞和真核细胞的区别与联系

教师强调： ①顾名思义，原核细胞和真核细胞最大的区别在于——细胞核是否成形 ②细菌、蓝藻不是指一种生物，而是指一大类生物。如：大肠杆菌是细菌中的一种;蓝藻又包括颤藻、念珠藻等。

思考与讨论： 细胞一定要有细胞核吗?一定要有染色体吗?拟核是什么物质? (绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。

拟核与细胞核的区别主要有两点：(1)拟核没有核膜，没有核仁;(2)拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。)

(学生经过学习上面的知识，很快可以讨论出结果。得到答案不难。)

四、细胞学说的建立过程

1、指导学生看书P10~P11。

要求：①快速阅读。②找出相关知识点，划出来。

2、细胞学说的主要内容：(见课本P10，共三点，让学生齐声朗读。)

讨论： ① 通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点? ② 细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。 ③  恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此需要?说出你的理解。

细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础;细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。

【板书设计】

第2节   细胞的多样性和统一性 一、怎样使用高倍显微镜 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说建立的过程

【教师精讲小结】

细胞的多样性和统一性： 形态、结构不同——多样性 共同的基本结构——统一性 原核细胞和真核细胞——多样性、统一性 细胞学说——统一性 结论：细胞既具有多样性又有统一性

【作业布置】

课本P12练习

高三年级生物说课稿就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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