转眼间高中新的课程又将开始了，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将高二上册生物高等动物的内分泌系统与体液调说课稿怎么写提供给大家，希望能对大家有所帮助。

一、教学目标分析

(1)知识与技能目标

①举例说出人体内分泌系统的组成。(如结合图2-14能说出垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、性腺等内分泌腺名称及分泌的主要激素)

②说出体液调节及其特点。(体液调节：指某些化学物质(如二氧化碳、H+、激素)通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。其中激素调节是主要内容。体液调节与神经调节的特点相比较：体液调节反应较缓，作用持续时间较长，作用范围较广泛。)

③举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素在体液调节中的作用。(下丘脑分泌促XX激素释放激素作用于垂体，使垂体分泌促XX激素，作用于相应的内分泌腺，便分泌激素。)

④简述甲状腺激素对发育和代谢的调节。(甲状腺激素促进细胞的代谢，促进生长发育，促进中枢神经系统的发育和提高神经系统的兴奋性)

(2)过程与方法目标(在学习下丘脑与垂体的关系时通过学生自主学习——合作讨论——画图汇报——分析总结的方式来理解下丘脑与垂体在功能上的联系。)

①通过自主学习，培养自学能力、归纳和总结分析能力。

②通过合作探究培养对信息的获取、判断和利用能力。

③通过课堂练习，培养对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力。

(3)情感态度价值观目标

①通过学习下丘脑和垂体的关系，理解生命活动的有序性。

②通过学习甲状腺激素的作用，理解生命活动不断发展变化的特性，养成良好的饮食习惯。

二、教学重难点分析

(一)、教学重点：1、下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用。

2、甲状腺激素对发育和代谢的调节。

教学重点分析：首先，在“浙江省高中生物学科指导意见”里明确指出“1、举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用。2、简述甲状腺激素对发育和代谢的调节。”这些基本要求。其次学生在初中时已初步接触了有关人体内分泌系统，知道主要内分泌腺分泌何种激素极其主要作用。高中学习内分泌系统，在原有的知识上建立新的知识，学习下丘脑与垂体的关系，是学生理解体液调节中有关腺体之间的关系以及作用特点的基础，也有利于理解神经调节与体液调节的关系，并有利用理解反馈调节在调节机体内环境稳态中作用。甲状腺激素对发育和代谢的调节，这块内容和生活紧密联系在一起，学生在日常生活中已经听说了甲亢、大脖子病、呆小症等等与甲状腺激素分泌异常相关的疾病，学习甲状腺激素对发育和代谢的调节，学生可以理解病症的机理，并养成良好的生

活饮食习惯。

重点突出：一节课时45分钟，用30分钟学习下丘脑与垂体的关系和甲状腺激素对发育和代谢的调节。在学习下丘脑与垂体的关系时，重点放在它们分泌的部分激素在功能上的联系，教学过程中，通过学生自主学习——合作讨论——画图汇报——分析总结的方式来理解下丘脑与垂体在功能上的联系。

在学习甲状腺激素对发育和代谢的调节时，教师并不直接给出甲状腺激素的生理作用，而是先出示“甲亢”，“大脖子病”，“呆小症”等图片，给学生一个视觉的冲击，引起他们的兴趣，然后结合具体案例或实验让学生自行分析甲状腺激素的生理作用，如甲状腺激素与蝌蚪变态发育的实验，让学生分析得出甲状腺激素具有促进生长发育的作用。人在幼年时期缺少甲状腺激素会得“呆小症”，根据这一事实让学生分析得出甲状腺激素具有促进中枢神经系统发育的作用。在寒冷的刺激下，人体血液中甲状腺激素的含量会增加，根据这一事实让学生分析得出甲状腺激素具有促进细胞物质氧化分解，增加产热量的作用。最后结合生活，学生说说如何防止得甲状腺激素分泌异常性的疾病，养成良好的生活饮食习惯。

(二)、教学难点：下丘脑与垂体在功能上的联系

教学难点分析：虽然在初中的学习过程中，学生已初步接触了有关人体内分泌系统，知道主要内分泌腺分泌何种激素极其主要作用，而不清楚是哪里在起着指挥和调节的作用。而且下丘脑与垂体都在颅腔中，外观看不到它们的位置，而且神经调节和体液调节都是微观的生理活动，比较抽象，如果缺乏直观的手段辅助教学，学生对其理解有一定的困难。 难点突破：首先结合挂图将下丘脑和垂体的位置搞清楚，然后弄清它们在功能上的联系。在教学过程中，可以先让学生自行阅读教材上相关内容，然后以小组为单位讨论并回答课后思考与练习简答题二：内分泌系统是怎样调节甲状腺激素的分泌的?并将答案绘成示意图。最后让几个小组在黑板上画出示意图，分析总结，归纳出下丘脑分泌促XX激素释放激素作用于垂体，使垂体分泌促XX激素，作用于相应的内分泌腺，便分泌激素。下丘脑属于神经系统，这一过程充分体现了神经系统对内分泌的调控，即体现了神经调节与体液调节的关系。

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