提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了浙科版生物高二下册生态系统的营养结构说课稿模板，欢迎大家阅读。

《生态系统的营养结构》说课稿

1.教材分析

本节课选自浙科版高中生物必修3《稳态与环境》第六章第一节。

生态系统是由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统，而在学习生态系统之前，教材就已涉及到了有关种群、群落的相关内容，有助于对生态系统概念的理解，以便展开对生态系统更深层次的学习。本节课主要讲述的是生态系统中的食物链、食物网、营养级等基础知识，而这些知识点都与其后的生态系统中的生产量和生物量、能量流动和物质循环及其稳态的学习环环相扣，所以本节课是高中生物学中的重要基础内容。

2.学情分析

从学生方面来看，我授课的对象是高二年级学生。从知识起点上分析，他们已经接触到了生态系统的成分、食物链等有关知识，所以对于生态系统的营养结构已有了一定的认识，但营养结构和生态系统抵抗力稳定性间的关系、生态金字塔的比较等内容，认识比较模糊，掌握起来有一定的难度。我将在教学时应用多种教学手段，激发学生学习的好奇心与兴趣，从而提高学习效果。

3.教学重难点

根据以上分析，并结合课程标准要求，我将___确定为本节课的教学重点。将___定为本节课的教学难点。

教学重点：生态系统的概念;生态系统的营养结构，包括食物链、食物网、营养级和生态金字塔等内容

教学难点：腐食食物链、生物量金字塔、能量金字塔、数量金字塔的比较

4.教学目标

基于以上对教材和学生的分析并结合维果斯基的最近发展区理论，我制定了以下三维目标：

【知识目标】1、概述生态系统的概念和组成成分;2、举例说明生态系统的营养结构，解释食物链和食物网的概念并说出其中生物所处的营养级;3、描述生态金字塔，评述生物放大。

【能力目标】体现在学生通过画能量金字塔提高其图文转换，以及用多种方式描绘生物学现象的能力，小组间讨论能锻炼增强其语言表达能力、相互合作能力。

【情感态度与价值观目标】希望学生在学习本节内容时渗透普遍联系的观点，养成人与自然和谐发展的科学自然观，树立环境保护意识和可持续发展的观点。

5.教学方法

为了突出重点、突破难点，我将主要采用讨论法、探究法等教学方法展开教学。结合多媒体展示组织学生积极主动参与探究过程，创造条件启发学生独立思考。

6.教学过程

由于本节课以知识点为主，重在帮助学生构建知识及其之间联系的网络，因此教学过程中以学生为主体，教师为主导，采用师生互动对话和生生合作讨论，共同探究有关的知识，尽量引导学生通过分析、讨论、比较和归纳，最终获得意义建构。