同学们现在正处于高二阶段，这是一个高中最为关键的时期。威廉希尔app 高中频道为大家准备了高二下册生物人类活动对环境的影响说课稿范文，欢迎阅读与选择!

教材分析

“人类活动对生态环境的影响”是北师大版《生物学》七年级下册第十四章第一节的内容。这部分教材的内容是让学生能够通过调查搜集材料,并举例说明人类活动对生态环境的影响。目的是让学生从中领略查阅的方法，从而能达到对信息资料的查找、分析、整合等技能的训练，为今后在生物教学中进一步提高学生的素质打下良好的基础，让学生在调查活动中能够逐渐形成环保的意识并深化。

生物学是一门实验学科，观察和资料整理是获取感性知识的基本途径，是实验探究的基础，因此把这节课的重点确定为“了解人类活动对生态环境的影响”，难点定为通过调查活动进一步培养学生收集、整理、记录、分析信息的能力。

教学目标

实践是获取知识的途径，从实践入手进行教学探索，根据新课标理念，学生学到的知识应下保“基本要求”，上据“学生学习要求，因材施教”。因此，依照学生的学习能力，我设定了以下三个教学目标：

A、知识目标：

1、了解全世界范围内人类面临的环境问题。

2、列举人类活动对生态环境的影响

B、技能目标：

1、通过小组合作的方式进行查找资料活动，进一步培养记录、搜集、整理信息的综合能力。

2、通过课件制作、展示活动，培养独立思考及语言表达能力。

C、情感态度价值观目标：

1、通过对人类与环境知识的学习使学生形成起良好的环保意识。

2、通过认识人类对环境造成破坏的实例使学生自觉养成保护环境、热爱大自然、关注社会的积极人生态度。

学情分析

七年级的学生朝气蓬勃，思维活跃，求知欲和好奇心都很强，喜爱新奇的事物。他们对富有感染力的影片、图片特别有激情，我们可利用学生在这方面的特点进行教学设计。

教法设计

针对学生的特点，教师就不能单纯的“授之以鱼”，而应与学生一起作为共同的主体参与教学活动，充分调动学生的学习积极主动性，使课内与课外相结合，努力实现“教”与“学”的“和弦共鸣”。所以本节课我主要采用了以下的教学方法。

1.协作教学法：现代教学要求教师不再是“知识的授予者”，而需要在学生学习活动中与之相互沟通，共同发展，教师以指导者身份从旁协助，与学生一同参与课前、课后的调查活动，引导学生主动参与，激发他们获取新知的欲望。

2.小组合作交流法：在教学过程中注意提供自由交流的空间，建立师生、生生之间的互动交流，鼓励和引导他们去观察、去思考、去倾听、去发现、去实践，学会表达与交流，充分发挥学生的团体合作精神和智慧，激发创新思维。

3.情景讨论法：通过情景调动学生积极性，让学生在自由的空间能够充分的提高自己的综合能力。

学法指导

新课改教育环境下的首要任务就是要充分发挥学生的主观能动性，掌握分析和综合的方法。满足每个学生终身发展的需要，培养终身学习的能力。通过对这一首要任务的充分理解及学生特点，我尝试在指导学生的学法方面，努力改变学生的学习方式，即“以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。”

所以学生在学法上主要是在活动中加强小组合作与交流，大胆进行讨论、学会倾听、评价和自我反思，从而使学生的主观能动性得到充分的发挥，达到思维的训练、实践能力的提高。

教学设计

根据新课标的指导思想及古代先贤提出的教学观点，我们不难发现“师生互动”这一教学理念的重要性。为了让这一理念真正内化到课堂教学，让师生之间和生生之间相互交流、相互学习，进行互补。我对这节课的教学过程作了以下的设计：

1.课前“热身” 阶段

课前用一个星期左右的时间，对教材进行整合，让学生分小组针对“西鹅人在生产活动中对西鹅乡生态环境所产生的影响”这一主题，充分利用各种有效资源途径对校园周边环境西鹅乡进行调查活动。调查的过程分为：

整合报告

数据分析

资料收集

学生在资料收集的过程中教师参与其中，从旁指导和帮助一些有困难的小组，但不能过多的影响学生的思想和活动。最后让小组成员对课外收集到的材料进行分析、整合，引导他们利用图片、观察记录、制作成课件等形式多样的活动成果报告，为在课堂上各小组交流进行资源共享做好准备。教师也相应的做一些准备:搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料。设计并制作课件(图片、资料、问题设置等)。

2.课堂互动阶段

创设情景

引出课题

“环境监测汇报”活动(突出重点)

“环境评判员”进行主题交流

争做“环保明星”活动

创设情景，设疑导思。

联系实际引导学生列举一些平时生活中所看到的人们的各类活动，从而引入人类的活动在不断影响着地球的生态环境。

“环境监测汇报”活动。

由各小组展示调查报告。此时的学生(“环境监测员”)经过充分的准备，加上他们强烈的表现欲，使得学生急于将自己的劳动成果与全班交流分享。学生在收集、调查、整理最后形成漫画、图片以及文字资料等形式呈现展示的同时，引发自身思想上的震撼和共鸣，从资料中感受并讨论人类对生态环境所做的一切、感受环境遭到破坏后对人类产生的严重后果和危害。意识到生态环境如果不被人类充分保护，肆意破坏，就可能失去稳定，最终危害到的将是人类自己。

在整个学生交流过程中教师给予适当引导、评价。学生的探究表达及教师的适当评论很重要，有利于提高学生对探究活动的重视程度，若忽略了此环节，可能会使学生的探究激情大大降低，以后的探究活动也会流于形式，培养学生严谨的科学态度和探究能力也无从谈起。交流在探究过程中遇到的困难及形成新问题并加以解决的过程则更为重要，这是一个学生对小组探究活动的反思过程，提供足够的时间和空间让学生进行反思，对学生以后的探究活动的顺利进行大有裨益。

这一环节活动形式既面向全体学生又大大的满足了他们的表现欲望。让学生在活动中树立环保的忧患意识，使学生产生关注社会、关注生态环境的人生感悟。

“环境评判员”主题交流。

由教师播放一段国内外有关环境被破坏的情况报道及治理保护的录像短片，发散学生思维，鼓励他们大胆想、大胆讨论，培养他们探究知识的积极性和主动性。形成关注自然、关注社会的意识。

“倡导节约，争做环保明星”活动。

这是进一步加强学生环保意识的环节。在此过程中教师要关注学生的各种想法，肯定同学们的积极性，对需要帮助的学生提供指导和建议。师生之间、生生之间要注重相互交流，教师也可以借此进一步了解学生，使师生双方均增强合作感、互动感。通过活动，树立节约资源等环保的观念，培养、增强环境保护的意识。

课后反思

在整个教学过程中，力求充分调动学生的学习积极性：让学生在课外调查活动中掌握学习方法、更学会与人合作的集体精神，调查成果的展示满足了学生的成就感，增强学生的学习自豪感。让学生在活动中逐步形成良好的环保意识。但是在今后的教学中应根据实际情况注意加强资料收集等方面的训练，从而更好地促进学生科学素养的形成。

板书设计

第一节    人类活动对生物环境的影响

一、人类活动

开垦荒地、

砍伐森林、

开采矿产、

兴修水利、

城市扩建等

二、环境受到的影响

耕地减少、

水土流失、

土地沙化、

物种灭绝、

环境污染等

三、争做“环保明星”

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