二、讲授新课

1、组成细胞的元素

(1)分析组成地壳和细胞的部分元素含量表

问题一：组成细胞的所有元素中，有没有哪一种是细胞特有的?这说明了什么?

总结：生物界和非生物界具有统一性!

问题二：细胞中的元素含量和无机环境(地壳中)的含量有区别吗?这说明了什么?

总结：生物界和非生物界具有差异性!

问题三：为什么细胞中各种元素的比例与无机环境(地壳)中 的大不相同?

总结：细胞是有生命的，它可以主动地从环境中获取生命活动需要的元素。这是生物与非生物的区别之一!

(2)分析组成人体细胞鲜重和干重的元素百分比饼状图

问题一：生物体内，含量最多的化学元素有四种，它们分别是哪四种?这四种元素被称为什么元素?其中哪一种是最基本元素?原因是什么?

问题二：有些化学元素在生物体内含量较多(占生物体总

重量的万分之一以上)，这些元素称为什么元素?

举例。

问题三：有些化学元素在生物体内含量很少，这些元素称

为什么元素?举例。

问题四：微量元素在生物体内含量很少，是不是说它们在

生物体内可有可无呢?举例说明。

总结：大量元素，微量元素含义及常见种类;主要元素，基本元素，最基本的元素分别是哪些;并从碳元素的化学结构特点分析为什么说碳是最基本的化学元素。

(3)化学元素的功能(举例说明化学元素对生命的意义)。

2、组成细胞的化合物

问题一：组成细胞的化合物包括几类?分别包括那些化合

物?含量如何?

问题二：有机化合物和无机化合物有什么区别?举例说明。

问题三：细胞中最多的有机化合物和无机化合物分别是哪

一种?你能推测它们对生命的意义吗?

问题四：并不是所有细胞中化合物的含量都一样。根据你

的生活经验，说说哪些植物器官的细胞中富含糖

类、脂质或蛋白质?怎样从植物器官中提取这些化

合物?

总结：细胞中的化合物分类;细胞中最多的化学元素(鲜重)是水;细胞中最多的有机化合物(干重)是蛋白质。

1)问题探究教学法：创设问题情景，引导学生积极主动参与到知识构建过程中。

2)直观教学法：利用投影、挂图或教材上图表，创设形象生动的直观教学氛围。

通过启发式教学法，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结归纳的能力。

学生讨论归纳后教师再进行总结。总结知识点时教师要讲授一些学习的方法技巧。比如记忆大量元素和微量元素时可以采用“谐音记忆”等。

讲述细胞中化合物的分类时，教师要对各种化合物作简要概述，为后面学习内容打下基础。

三小结课堂反馈练习

巩固课堂所学知识

第二课时

实验：检测生物组织中的糖类、脂肪、和蛋白质

实验原理，相关的概念、试剂，步骤，实验注意事项。

学生以小组的形式，在教师的指导下，自己动手操作，完成实验内容并填写实验报告。

六、板书设计：略

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一生物细胞中的元素和化合物说课稿范例，希望大家喜欢。

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