在竞争中就要不断学习，接下来威廉希尔app 高中频道为大家推荐高一生物分子和离子说课稿，请大家一定仔细阅读，希望会对大家的学习带来帮助!

一、设计理念

以新课标“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程，变教材中经典实验的学习过程为探究过程，为学生创造“知识再发现”的探究情境，突出学生的主体性，学习的探究性和目标的完整性。

二、教材分析

分子和离子内容是化学内容，并不作为生物学科要求，使用的教材是浙江科学出版社出版的普通高中生物教材必修一，分子与细胞。本节课是普通高中生物学教材的第一节课内容，一方面是对初中学习的回顾，另一方面是以后学习细胞的具体结构，遗传基础等内容的铺垫。在高考和会考中并不是作为重点要求。

三、目标分析

知识目标：1.说出组成细胞的主要元素;

2.说出组成细胞的主要元素;

3.概述细胞内无机盐的存在形式与生理作用;

能力目标：1.学会模型方法;    情感态度价值观目标：

1.认同生命的物质性，说明生物界与非生物界的统一性与差异性;

2.人类也是生物体中的一种，在物质元素组成上，是一种生物，但人类具有特异性，让学生更好的领悟人类自身。

四、教学重难点：

教学重点：组成细胞的主要元素，水、无机盐在细胞中的生理作用 教学难点：构成细胞的基本元素是碳。

五、学情分析：

相比过去教材，新课改教材中已经没有绪论部分，本章节是高中学生开始学习生物的第一课，作为过渡内容，在教学难度控制上，保持容易，较少添加新知识，主要是对初中内容的回顾升华。在学习方法，让学生感受到高中的学习方法，让学生尽快适应高中生物学习。最为高中生物第一课，本节课虽然内容简单，但其意义却异常重要，学好第一课，是成功的一半。师生间的有效互动，激发学生学习兴趣显得更为重要。

六、教学方法：

由于本节课的教学内容特点，和教学目标的限制，目标简单，吸引学生学习生物学兴趣为主，所以并没有设置随堂练习巩固部分。美国心理学家维特洛克提出的学生学习的生成过程模式，建立良好的环境中的感觉信息。通过语言，投影等多种途径建立有效学习环境。根据本节书的特点，在教学方法上突出学生的主体作用和老师的主导地位，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。

引导探究法：依据高中学生的认知规律、通过知识的发现过程，促成知识的意义建构，能力的逐步形成。

互动讨论法：通过创设民主、平等、融洽的教学氛围，充分发挥学生主体地位和教师主导作用两方面的优势。

直观教学法：利用语言、多媒体等多种直观形式，激发学习兴趣，让兴趣引领学生学习。

师生交流方式根据具体的内容的需要采取了,一问一答，一问群答，一问数答，自问自答，生问自答，有问无答等形式，进行师生互动。

七、说媒体应用：

用多媒体课件来演示说课过程，并与板书、说课有机的结合。

由于学生对于水的认识比较丰富，可引导学生根据自己已有的知识和生活经验，举出实例来说明生命活动离不开水，然后教师从学生所举的实例中引入水在细胞中的作用。在学习无机盐的作用时，可以让学生分析问题探讨中所列出的运动员饮料，讨论无机盐的作用，并进一步理解无机盐在调节酸碱平衡等方面的功能。

学生已有了初中化学的基础，教师就可以先通过问题探讨让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素，发现它们的异同点，说明生物界与非生物界的统一性与差异性。为了进一步了解构成生物体的元素组成，教师可引导学生观察组成人体细胞的主要元素图(占细胞鲜重的百分比、占细胞干重的百分比)，从中归纳出组成细胞的主要元素。

精品小编为大家提供的高一生物分子和离子说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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