一、导入新课（创设问题情景）

地球上的环境千变万化，但都是有一定的物质组成，比如地壳表面的水、岩石以及空气，那么这些物质由哪些元素组成呢？生物是生活在一定的环境中，这些生物从环境中获取物质，那么这些生物又由哪些元素组成呢？

接下来我们就一起来看看生物界的元素跟非生物界的元素有什么不同的地方？

通过问题设问，最短的时间里把学生的注意力引向新课。

二、讲授新课

1、组成细胞的元素

（1）分析组成地壳和细胞的部分元素含量表

问题一：组成细胞的所有元素中，有没有哪一种是细胞特有的？这说明了什么？

总结：生物界和非生物界具有统一性！

问题二：细胞中的元素含量和无机环境（地壳中）的含量有区别吗？这说明了什么？

总结：生物界和非生物界具有差异性！

问题三：为什么细胞中各种元素的比例与无机环境（地壳）中 的大不相同？

总结：细胞是有生命的，它可以主动地从环境中获取生命活动需要的元素。这是生物与非生物的区别之一！

（2）分析组成人体细胞鲜重和干重的元素百分比饼状图

问题一：生物体内，含量最多的化学元素有四种，它们分别是哪四种？这四种元素被称为什么元素？其中哪一种是最基本元素？原因是什么？

问题二：有些化学元素在生物体内含量较多（占生物体总  

       重量的万分之一以上），这些元素称为什么元素？ 

       举例。

问题三：有些化学元素在生物体内含量很少，这些元素称   

       为什么元素？举例。

问题四：微量元素在生物体内含量很少，是不是说它们在 

       生物体内可有可无呢？举例说明。

总结：大量元素，微量元素含义及常见种类；主要元素，基本元素，最基本的元素分别是哪些；并从碳元素的化学结构特点分析为什么说碳是最基本的化学元素。

（3）化学元素的功能（举例说明化学元素对生命的意义）。

2、组成细胞的化合物

问题一：组成细胞的化合物包括几类？分别包括那些化合   

       物？含量如何？

问题二：有机化合物和无机化合物有什么区别？举例说明。

问题三：细胞中最多的有机化合物和无机化合物分别是哪    

       一种？你能推测它们对生命的意义吗？

问题四：并不是所有细胞中化合物的含量都一样。根据你  

       的生活经验，说说哪些植物器官的细胞中富含糖 

       类、脂质或蛋白质？怎样从植物器官中提取这些化 

       合物？

总结：细胞中的化合物分类；细胞中最多的化学元素（鲜重）是水；细胞中最多的有机化合物（干重）是蛋白质。

1）问题探究教学法：创设问题情景，引导学生积极主动参与到知识构建过程中。

2）直观教学法：利用投影、挂图或教材上图表，创设形象生动的直观教学氛围。

通过启发式教学法，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结归纳的能力。

学生讨论归纳后教师再进行总结。总结知识点时教师要讲授一些学习的方法技巧。比如记忆大量元素和微量元素时可以采用“谐音记忆”等。

讲述细胞中化合物的分类时，教师要对各种化合物作简要概述，为后面学习内容打下基础。

三小结课堂反馈练习

巩固课堂所学知识

第二课时

实验：检测生物组织中的糖类、脂肪、和蛋白质

实验原理，相关的概念、试剂，步骤，实验注意事项。

学生以小组的形式，在教师的指导下，自己动手操作，完成实验内容并填写实验报告。