六、 教学过程

在教学中主要分为“基础知识复习”、“巩固练习”、“走近高考”三个版块。

1、基础知识复习

由于本节知识相对较简单，内容明了，在课前教师又布置了复习的作业，所以在复习的过程中采用了提问和学生自问自答的方式，分别复习了能量流动的概念、过程、特点及研究意义。首先学生回答了能量流动的概念并从概念推出了能量流动的过程。在复习过程时，教师利用大屏幕出示生态系统的能量流动图解，让学生以概念为主轴，按照“输入、传递、散失”的顺序复习能量流动的过程。同样根据这幅图让学生总结能量流动的特点和传递效率同时带出能量金字塔的概念并拓展讲解了生态金字塔的形态和意义。最后教师设问，学生回答，复习了生态系统的能量流动的研究意义。在这个复习过程中教师也对学生的作业完成情况进行了检查。

2、巩固练习

巩固练习穿插在基础知识复习的各版块中，选取了一些和本节知识密切相关且难度适中的习题，有利于学生知识的理解和巩固。如：在复习完能量流动的过程后，选择了如下习题：

(1)、下图是草原生态系统中的一条食物链及能量流动图解，回答问题。

①图中D表示太阳能。

②图中各营养级通过A呼吸作用被消耗，通过B分解者利用，而B又通过C呼吸作用被消耗。

(2).下列叙述，正确的是[　c ]

A.当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔的全部能量

B.当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物时，能量就从第一营养级流入了第二营养级

C.生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就由非生物环境流入了生物群落

D.生态系统的能量流动是往复循环的

(3)、大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。设一大象在某段时间所同化的能量为107kJ，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为[　A ]

A.0kJ B.106kJ C.2×106kJ D.106～2×106kJ

在复习完能量流动的特点后，选择如下习题：

(1)、假设一个生态系统的总能量为100%，按最高传递效率计算，第三和第四营养级的消费者所获得能量分别为 [　B ]

A.0.8%和0.8% B.4%和0.8% C.4%和4% D.20%和4%

(2).假设右图所示食物网中水稻固定的太阳能为N，能量传递效率为10%，则人获得的能量[ C　]

A.等于0.1N B.等于0.01N C.小于0.1N D.多于0.1N

(3)、具有三个营养级的能量金字塔，最上层的体积是最下层的　[　D ]

A.10%～20% B.0.1%～1% C.1%～2% D.1%～4%

这些习题的跟进练习，使学生们较好的掌握了本节课的知识，也澄清了一些模糊概念，加深了理解和记忆。