威廉希尔app 为大家带来了人民版历史高二上册第一单元说课稿模板，希望可以帮助大家理清思路。

一、教学目标：

【知识与能力】通过了解宋明理学的产生背景使学生理清儒学发展的脉络;通过了解宋明理学代表人物及其主要思想观点，培养学生抽象思维能力;通过评价宋明理学加深学生对中国文化的理解。

【过程与方法】学生结合教材内容的学习，在教师的指导下选读代表思想家的经典著作，自己琢磨他们的思想，教师启发和解惑，师生共同讨论和总结。 搜集材料可以培养学生主动学习的习惯，培养学习兴趣;讨论可以注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。有些内容很抽象，有必要教师重点讲解。

【情感、态度与价值观】通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，学生进一步加深对中华文化的认识，增强民族自信心和自豪感。

初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立为社会服务的远大理想。

三、教学对象：高二文科班

有一定的思维基础，特别是高二政治课已经开始学哲学部分。经过前几节的学习，对儒学的发展有了相当的理解。

四、课程资源：《四书》等历史文化典籍;《中国历史文化概论》;网络;朱熹等人的传记;多媒体。

五、策略与方法：

运用文献资料进行分析讨论，让学生学会论从史出，切忌把结论强加给学生;培养学生主动学习的习惯和学习兴趣，从而突破难点。

六、过程与模式

1、导入：提问董仲舒对儒学的发展。引导学生回顾魏晋南北朝时期社会

动荡，说明儒学危机的出现。在这个过程中补充佛教传入和道教兴起及其主要教义。

这样可以是学生形成一定时期的文化是一定时期社会状况的反映的基本认识。

2、理学兴起原因部分：主要引导回顾历史，分析和说明背景。 引导学生主动探究，尽量自己得出结论，养成论从史出的习惯。

3、理学主要思想部分：让学生根据材料自己归纳。讨论四个问题：什么是理;理和人的关系;格物致知与实践出真知比较;程朱理学与陆王心学比较。

充分发挥学生的主体作用，调动学生的思维，激发学习兴趣。

4、理学评价部分：，让学生从对理学家思想的基本理解出发，联系历史和现实进行讨论，辨证看待其历史影响。

5小结：让学生总结。回答什么是理学?主要观点是什么?怎么评价。 注意使学生把理学放到中国思想史的发展过程中理解。

模式：激趣探究，主动学习模式，论从史出。

本课理论强，让学生在阅读材料中扑捉思想。

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