（设计意图：通过孟母三迁的故事(这个故事对于初二学生很多已了解)，来引出一个教育问题——家长针对环境而影响教育的问题，从而引出了伟大的教育家——儒家代表人物孔子。）

(二)内容探究，目标的落实

1、先让学生看书3-4分钟，初步了解本节课的主要内容

2、问题探究

(1)在春秋战国时期，文化教育垄断在____手中?

(2)但后来因政权的复杂，哪些有学识的士人们的地位怎样?

(3)他们处于那样的地位，并没有稍沉下去，而做了什么?

(设计意图，通过这三个问题引出“百家争鸣”产生的原因)

在“百家争鸣的各家中，对我们公民教育影响很大的是什么家?

孔孟

a、让学生从书中找出孔孟的主张，教师加以引导

b、孔子的“仁”体现在哪些，“爱”又体现在哪里?与孟子的“仁政”做比较，看看他们的侧重点在哪里?

c、让学生看书76页的材料，让学生分小组讨论后回答

(设计意图：让学生多从书本中获知，培养学生的看书分析能力)

(4)出示老子、墨子、韩非子三人的头像

a、让学生分别指出其人，并说出其人各代表什么学派?

b、三人的学派主张又是什么?

c、请大家看书78页，阅读《孙子兵法》与《孙膑兵法》他们体现了哪些思想?

(设计意图：让学生自己动手去寻找，培养学生的自主学习能力)

(5)精点讨论

a 、孔孟之道的哪些教育理念与主张对我们中学生有哪些启发?

b、道家的思想主张哪些对我们现实有意义，哪些对我们没有意义?(学生分小组讨论)

c、墨家、法家的主张对现实生活产生了哪些影响?

(设计意图：讲授思想方面的知识，有些抽象，仅对课本上的有效知识讲解是不足的，通过这三个问题抛出给学生，可能具有点难，但教师指导下，相信学生能解决这三个问题)。

(6)让学生拿出纸和笔，让大家列出一张各家学派的表格，可以从学派名称、代表人物、时间、各派的主张等几个方面列表。

(设计意图：通过教师的提示内容，让学生列表，培养学生的归纳能力和制图能力)

(7)“百家争鸣”对后世有什么影响?(学生讨论后，根据课本78页，阅读卡回答)

3、课堂总结：通过符合学派的归纳，分析，让学生了解春秋战国时期“百家争鸣”盛况，同时了解了各学派的各项主张与思想，对我们现实生活的教育意义。

4、作业：作业本

5、板书设计

儒家—孔孟———主张

“百家争鸣”    道家—老子庄子—主张

产生原因      墨家—墨子———主张

法家—韩非子——主张

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