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2016-07-13
一个公民的政治自由是一种心境的平安状态，这种心境的平安是人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由，就必须建立一种政府，在他的统治下一个公民不惧怕另一个公民。
——孟德斯鸠《论法的精神》
思考：孟德斯鸠如何理解自由?他主张建立一个怎样的政府才能使公民享有政治自由?这一思想的历史价值和现实意义是什么?
人类由于社会契约而丧失的，乃是他的天然的自由以及对于他所企图的和所能得到的一切东西的那种无限权利;而他所获得的，乃是社会的自由以及对于他所享有的一切的东西的所有权。——卢梭
思考：卢梭认为怎样才能保证公民的社会自由?
卢梭思想的历史价值和现实意义是什么?
启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。??要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。
——康德
人不是他人的工具，而是自身的目的。
——康德
思考：康德认为如何才能达到自由?
小结：1、列表归纳主要启蒙思想家的主张。
2、概括启蒙运动的历史和现实意义。
学生体验一：大声诵读
我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
谁大胆思维，谁就有自由。 ——伏尔泰
自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇到界限的地方才休止。
“绝对的权力将导致绝对的腐败。”
在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。 —— 孟德斯鸠
人生而自由，但却无往不在枷锁中 ——卢梭
当公民们发现法律有悖于他们的信仰时，他们拥有至高无上的权利来修改立法。
在任何事情方面，我们都必须以理性为最后的判官和指导。—洛克
走向哲学的第一步就是不信神。 ——狄德罗
有两样东西，我们愈经常持久地加以思索，它们就愈使心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。 ——康德
学生体验二：探究讨论
和文艺复兴运动相比，启蒙运动时期的人文主义有了哪些发展?
理性、信仰、政治制度宽容、尊重个性、自然——追求和实现人及人类社会的自由 学生体验三：启蒙运动的实践——泽被东西
例：透视美国革命可以看到， 它因此确立起了现代政治原则和政治体制：
①1776年，为争取独立和自由，大陆会议发表了“独立宣言”，第一次把天赋人权以宣言的形式加以表达;
②同时，美利坚民族创设了1787年制宪议会通过了宪法，
规定：以共和政体为国家政体，全然否定君主专制政治体制;在政府的组织形式上，坚持立法、司法和行政权的三权分立，相互制约的原则，防止权力在行使过程中的过度扩张和腐败，以保障人民的权利和自由。
1789年的法国大革命尽管未能实现体制的创新，为人类创造了一种新的政治理念，其核心是人权，具体表现为“自由、平等、博爱”。
中国、日本等
学生体验四：学生新年庆祝会能取消么?快过新年了，各个班的学生既兴奋又忙碌，都想在新年前一天好好庆祝一下。不想，学校发出通知，为了保障学校的安全，以及能够让学生们保持冷静的态度参加期末考试，决定取消今天各班的庆祝活动，任何班级不得在学校里搞庆祝活动，否则，以影响学校正常秩序追究当事人的责任。听到这个消息，学生会干部征求各班班长意见，希望约见校长就此事进行交涉。
讨论：1、你同意学校的决定吗?你会怎样看待这件事情?2、如果你是班长，你会参加学生会的约见活动么?为什么?3、假设你被同学们推举参加约见校长，你能写一份与校长讨论此事的提纲么?你准备怎样说服校长呢?
结 语 2006年10月，法国总统希拉克在北京大学演讲时提到，转型期的中国应该吸收一些法国信念--“有一些法国的信念能够帮助中国继续思考，而这些信念，就是法国启蒙时期的理想和法兰西信念，它们将为中国走向民主和人权带来启迪”。
启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和不同?(都注重了人的价值;都是资产阶级反封建的思想;启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展)
教学反思
几点困惑：如何确定一节课的主题;用什么材料来组织;用什么样的方式和流程施教。 几点想法：
希望我的课堂能轻松一些，学生学有所乐;
希望我的课堂能理性一些，学生学有所思;
希望我的课堂能实在一些，学生学有所得。
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