威廉希尔app 为大家带来了岳麓版历史高二下册孙中山和他的民主追求说课稿模板，希望可以帮助大家理清思路。

说课的课题是《孙中山的民主追求》。下面将从教材地位、教学目标、学情教法、教学过程以及教学反思等几个方面进行说课。

《孙中山的民主追求》是高中历史必修三第22课，属于第五单元《近现代中国的先进思想》。鸦片战争以来，中国面临着日益严重的民族危机。先进的中国人不断寻求真理，探索救亡图存的理论。在种种探索和实践失败后，孙中山先生创立了三民主义理论，并在实践中逐步完善。本课与后两课毛泽东思想和邓小平理论形成一个内在联系很强的整体，共同构成了二十世纪中国重大的理论成果。所以本课讲述的三民主义在近现代中国思想发展历程中具有重要地位。

课标：了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

（1） 知识与能力：了解三民主义理论的渊源、主要内容及其历史意义。通过分析史料，培养学生对历史资料的理解、分析能力。

（2） 过程与方法：运用多媒体手段再现历史情境，以历史唯物主义的观点评价孙中山的三民主义。设计合理的探究问题，启发学生积极思考，丰富与提高学生的感性认识。

(3)       情感态度与价值观：作为近代中国民主革命的先驱，孙中山先生永远值得我们尊崇和学习。通过学习，培养学生爱国主义情感、与时俱进的创新精神。

本课的授课对象是高二学生，他们已经具备了一定的历史基础知识和初步的历史思维能力，必修一《辛亥革命》为本课的学习奠定了基本的史实基础。但是本课内容理论性较强，对于只有十几岁的高中生来说，还是有一定的难度。

根据教学内容和学情，我确定本课的教学重点是三民主义的主要内容及其历史作用。

教学难点：与旧三民主义相比较 ，新三民主义如何有了质的飞跃和巨大的进步。 针对重难点，我采取了以问题式教学法为主，辅之讲授法、讨论法。利用导学案、多媒体辅助教学，引导学生分析史料、合作探究，加强师生交流，以培养学生能力。

结合本课内容与要求，我设计了以下教学步骤。

（一） 课前预习，自学为主。

导学案(多媒体展示)，提前两三天发给学生。学案内容分为五部分：

(1)课标要求：让学生充分理解课标要求，在学习时有的放矢。

(2)自主学习：阅读课本，回答问题。

这些问题的设置比较基础，完全符合学生已有的认知水平。认真阅读课本，回答问题并不难。这一环节有利于培养学生的自学能力，加深对基础知识的记忆和理解。

需要指出的是，由于学生的水平参差不齐，不可避免出现种种问题，比如语言组织繁琐，表述不确切，甚至出现知识性错误等等。所以在课前应该批阅学案，指出学生的错误与不足。

(3)疑问待解：搜集学生在预习时遇到的疑问、疑惑。学生的疑问可能是五花八门，有的问题不具有代表性，可以个别讲解。但在大致相同的认知水平上，他们的疑问一般比较集中。

在课前了解学生的疑问与不足，可以使课堂更具有针对性，贴近学生实际，提高课堂效率。

(4)课堂训练：精选练习题，巩固基础知识。同时也可以进一步了解学生的误区所在。

(5)资料补充。课堂容量有限，课下学生搜集资料的条件有限。所以在学案上适当补充些相关资料，既节省了时间又扩大了学生的知识面，帮助他们更好的理解本课知识。

（二）课堂展示，合作探究。

(1)导入新课：(多媒体展示)

我选用了毛、胡对孙中山的评价。为什么孙中山得到了如此高的评价?你了解他的思想吗?这种评语式的设计有利于激发学生的求知欲，调动其积极性。

(2)展示风采：(多媒体展示问题)

学生分组合作，展示已有成果。这些问题在学案中已有体现，在已批阅修改的基础上，学生通过组内合作，基本可以自己解决。在这里容易出现的失误是三民主义背景总结不全面，基本内容识别不清，历史意义不容易理解等等。这些可以通过小组发言互相补充，也可以通过集中点评来解决。如果时间充足，适当采用竞争的方式，比如开展记忆比赛，用强化记忆的方式巩固基础知识

通过学生展示自学成果，一方面巩固基础知识，另一方面培养学生的竞争意识及敢于发言的勇气。

(3)合作探究：

针对学生课前提出的问题，多媒体展示材料，学生合作探究，解惑答疑。

本课学生的疑问一般集中在两个问题上，一是怎样认识三民主义。在学生掌握三民主义内容的基础上，学会运用历史唯物主义方法去评价。(板书)(多媒体展示材料)

学生阅读材料，分组合作探究，集思广益。然后由学生代表发言，说出本组的认识。学生的回答不可预测，需要教师集中精力，反应迅速。既要纠正他们的失误，也要保护学生课堂发言的积极性。

在学生回答的基础上，我再进行概括总结，形成系统完整的认识。(多媒体展示)

关于第二个问题，旧三民主义怎样发展为新三民主义，这是本课的难点。我选取了一组孙中山的言论，说明其思想的发展演变。(多媒体展示)(板书)

以上问题仍然由学生合作探究，自主回答。在他们回答的基础上进行总结。理论发展的动力是爱国主义，其生命力在于不断创新，与时俱进。(板书)

(三)当堂训练，巩固知识。

 这一部分可以利用学案，由学生当堂完成，自我检测，自我讲解。

最后我引用了孙中山先生的话进行总结：世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。孙中山先生创造三民主义，领导了资产阶级革命。在俄国十月革命发生后，他以伟人独有的超前意识，重新解释了三民主义，体现了与时俱进的高贵品质。孙中山先生用毕生的革命实践着自己的诺言。他将世世代代受到中华民族的尊敬。

我在设计本课时，针对学情运用导学案和多媒体，破重点、化难点，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间真正去感知历史，展望未来。

自主，交流、合作、探究是课改中倡导的新型学习方式。但是开展小组合作自主学习存在着很多困难，首先是课堂教学时间有限，如何体现面向全体，给每个学生以机会?再次，历史问题的讨论只能依托于史料才能使讨论不沦为空谈，课堂上提供大量的史料，势必不能有充分时间让学生阅读分析。如何解决这些问题呢?

措施一：要形成较固定的历史学习合作小组。选定一位同学担任组长，负责协调。

措施二：要设置有利于学生探究的问题情境。不能一味求全、求难。

措施三：要把课堂教学与课外学习结合起来。在课前就印发相关的材料，让学生有个充分的阅读、思考、交流的时间，是保证课堂成功的前提。

一、 板书设计

旧三民主义                新三民主义

动力：爱国主义

生命力：与时俱进、不断创新。

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