高二走向世界的日本历史说课稿范文

走向世界的日本历史说课稿范文一、教学目标

目标

内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用1889年

日本宪法1889年日本宪法的制订1889年日本宪法的特点;日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响问题探究

历史比较1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩崛起为东方强国开始实现“富国强兵”;废除不平等条约问题探究综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低踏上对外扩张之路对朝鲜的侵略;对台湾的侵略情境再现对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了沉重的灾难

二、教材分析与教学建议

1.知识结构

2.教材分析与建议

重点

1889年日本宪法制订的背景、内容;日本废除不平等条约的原因;对外侵略扩张的过程。

难点

1889年日本宪法的特点、影响。

教材内容分析与建议

本课教材主要从三个方面介绍了近代日本社会的发展情况：1889年日本宪法，崛起为东方强国和踏上对外扩张之路。首先要明确，这些变化是在明治维新使日本走上资本主义道路的前提下发生的，是明治维新对日本社会产生的重要影响。它展现了进入近代的日本在政治体制、国际地位以及对外政策方面的发展情况。

本课引言是由文字和图片两部分组成。图片展示了甲午中日战争中海战的情景，可以引导学生回顾当时黄海海战的激战场面，为下面的学习做好知识准备。文字内容重点指出：明治维新后的日本随着经济、军事实力不断的增强，侵略气焰也日益高涨，加紧对亚洲邻国的侵略，成为亚洲强国。建议通过提问的方式引导学生阅读理解引言内容，问题一：通过阅读你能从中分析出明治维新与日本走向世界之间的关系吗?问题二：你能分析出日本走向世界是从哪几个方面表现出来的?在学生回答的基础上，引导进入本课的学习。

第一目“1889年日本宪法”

教材比较完整地阐述了1889年日本宪法制订的背景、经过、内容、特点和影响。

(1)明治领导人为什么要制订1889年宪法。

建议引导学生回顾明治政府发展经济的措施，然后指出，明治维新在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策，引起社会中下层的不满，导致19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐，这主要表现在：一方面由于农民负担的加重，很多地方农民发动暴动，另一方面中小资产阶级和中小地主掀起了遍及全国的“自由民权运动”。为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，日本政府采取了镇压与分化相结合的政策，一方面镇压农民暴动瓦解自由民权运动，另一方面着手制订宪法。

(2)1889年日本宪法的制订。

《日本帝国宪法》是本节的重要概念，建议在教学中适当增加有关伊藤博文的介绍、宪法的一些条款，也可结合【学习延伸】里的材料题，通过分析对比便于学生掌握。

1882年伊藤博文等人遍访欧美各国考察欧美国家的宪法和政治制度，最终选中了普鲁士宪法作为范本，认为普鲁士宪法最合日本国情，并吸取了俾斯麦关于把宪法变成专制统治外衣的经验，1889年2月日本政府以天皇的名义颁布了“御赐”的《日本帝国宪法》。建议分析日本宪法颁布的方式，比较和欧美各国的不同，为后面的学习打下伏笔。

明治宪法共七章76条，主要原则是“天皇主权论”，这同欧美国家宪法中“主权在民”的理论截然相反。第一章有关天皇的条款达17条，它规定，天皇作为国家元首是神圣不可侵犯的，他享有广泛的统治权。与天皇的条款形成对照的是第二章中有关国民权利的规定，明治宪法下的日本国民被称为“臣民”，宪法虽然规定日本国民有言论、通信、出版、集会和结社等自由，然而这些权利都受到很大限制，即在“法律范围之内”、“不妨碍安宁秩序、不违背臣民义务”、不妨碍战时或国家事变时天皇行使权利等，实际上取消了人民群众的任何自由权利，尽管如此，日本国民通过这部宪法毕竟获得一些基本权利，这同过去相比是一个大的进步。

宪法第三章规定日本的国会称为“帝国议会”，由贵族院和众议院组成。贵族院由皇族、华族和天皇任命的“敕选议员”组成，它实际上是大官僚、大财阀和大军阀等特权阶层的代表机关;众议院由选举产生，按照选举法，只有缴纳直接国税15日元(当时的日元，不要与今天的日元相混)以上，年满25岁的男子才有选举权，30岁以上的男子才有被选举权，在1890年第一次选举时，选民仅占全国人口的1.24%。日本的议会没有独立的立法权，议会的立法必须经天皇批准方能生效，财政预算由内阁提出，如被议会否决，政府可直接按上一年预算行事，实际上议会只有赞成政府提出的法律和建议的权力。

宪法第四章规定设立内阁和枢密院。由国务大臣组成的内阁对天皇负责，对议会只负有“道德上”的责任，建议可以增加以下内容：内阁中的陆海军大臣需由现役大将或中将担任，他们有权直接上奏天皇，这使军部可以独霸这一职，也可以利用辞去陆海军大臣职务和不提名继任者的手段来搞垮它不满意的内阁，这是日本走上军国主义道路的一个重要原因。天皇身边还有一个枢密院，它由天皇敕选的“元老”“重臣”组成，名义上只是天皇的咨询机构，但独立于议会和内阁之外，在政治上居于特殊重要的地位，实际上是最高决策机关。

建议通过与欧美各国宪法产生的方式、内容等方面的比较，得出日本宪法的特点是天皇的权利得到加强，内阁只对天皇负责。

(3)1889年日本宪法的影响。

显而易见，明治宪法带有浓厚的封建性，但它毕竟是近代亚洲的第一部资产阶级宪法。它规定了人民的某些基本权利，表面上依照“三权分立”的原则确立了日本资产阶级君主立宪制但缺乏比较健全的民主宪政精神，因而在实施后，权利重心仍握在官僚寡头手中。

第二目“崛起为东方强国”

从19世纪末到20世纪初，明治维新对日本社会发展的促进作用日益显现。教材分析了日本崛起为东方强国在经济、军事和国际地位等方面的表现。

在维新元老的心目中，“富国强兵”是最高目的，明治维新时期的所有政策都是为此服务的。首先是在经济方面，建议可以把教材按照经济发展的原因和表现两方面加以归纳。19世纪后半期，随着主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡，西方列强加紧分割世界，在亚洲，中国是其主要目标，腐朽的清政府一方面要面对列强的侵略扩张，另一方面还要面对国内波澜壮阔的农民起义，这种国际环境有利于日本的经济发展;同时，明治维新消除了封建割据势力，客观上为资本主义经济的发展创造了条件。到19世纪90年代初，日本已经成为亚洲资本主义经济最发达的国家，这表现在：①资本主义工业体系开始确立;②以钢铁和机器制造为代表的重工业迅速发展。

在经济发展的基础上，明治维新时建立起来的新式军队“皇军”无论从军事装备还是指挥人才等各方面的力量都大大增强。

关于废除不平等条约，建议首先讲明前提条件是日本经济军事实力的增强，过程较简单，建议和前面日本遭受侵略的内容相联系。

第三目“踏上对外扩张之路”

教材阐述了明治政府建立之初的既定国策就是对外扩张，介绍了从19世纪70年代以来日本对朝鲜和中国进行侵略的具体史实。

(1)日本对外扩张的野心由来已久。

建议可以结合【学思之窗】中的问题和教材中的引言来说明这一点，可以补充介绍日本统治集团精心炮制的对外侵略扩张的蓝图──“大陆政策”，它确定了日本侵略的五个步骤：第一步征服中国的台湾，第二步征服朝鲜，第三步征服中国的满蒙地区，第四步征服中国内地，第五步征服世界，同时结合日本侵略扩张的具体史实说明日本的野心蓄谋已久。

(2)对朝鲜的侵略。

征服朝鲜是日本对外扩张的重要一环，它不仅是日益发展的日本资本主义对外经济扩张的需要，而且具有重要的军事战略意义。1875年5～6月，日本出动“云扬号”等军舰在釜山港进行挑衅性的军事演习，9月“云扬号”逼近江华岛，企图占领草芝镇炮台，被朝鲜海岸炮兵击退，此后日本便以“云扬号事件”为借口不断侵扰釜山，并于1876年1月派军队侵入江华岛一带，提出侵犯朝鲜主权的要求，2月朝鲜同日本在江华府缔结《朝日修好条规》即江华条约。朝日《江华条约》是本节的重点概念，建议从条约签定的背景、内容、条约性质以及影响等方面加以分析。关于日本侵略朝鲜的步骤可总结为：签订《江华条约》打开朝鲜大门，使朝鲜开始沦为半殖民地,得到驻兵权，使朝鲜沦为其保护国,1910年正式吞并朝鲜。

(3)对中国的侵略。

本段教材叙述了日本是如何从中国的周边地区开始蚕食直至侵略到中国本土的过程。

关于日本侵占琉球，建议先讲清自古以来琉球和中国中央政权的关系，然后叙述日本是如何用强盗手法吞并琉球的：首先武力强迫琉球成为自己的藩属国，然后利用清政府的腐败使琉球对它的藩属地位得到清政府的默认，最终于1879年正式吞并琉球。

关于中日甲午战争和日本参加八国联军侵华战争,学生相对来说比较熟悉，可以引导他们回忆已经学过的内容来说明日本的野蛮侵略，同时，结合书中的文字和图片说明日本侵略中国的意图和产生的影响。

最后可以结合【本课测评】中的问题对本课的学习进行总结：明治维新使日本的社会发生了重大变化，建立了资本主义性质的近代政治体制、增强了国力，废除了不平等条约，提高了国际地位，与此同时，日本也加紧对周边地区的侵略扩张。

三、教学设计与案例

1.教学设计

关于“1889年日本宪法”一目的教学，可以先引导学生回顾明治维新时期发展经济的措施有哪些?在学生回答之后指出，本节内容是关于明治维新对日本在政治、经济和对外政策方面的影响，由此来进入本课的学习。为了让学生理解1889年日本宪法制订的背景，要结合教材分析明治维新以来日本的社会状况，在学生阅读理解的基础上提问：当时日本社会存在哪些矛盾?明治领导人制订宪法的目的是什么?通过对伊藤博文经历的介绍，说明日本宪法采用普鲁士宪法为蓝本的真实意图。然后提问宪法颁布的方式如何?说明了什么?加深学生对明治领导人制订的明治宪法只是实行专制统治的外衣的理解。对于宪法的内容，可以按照书本的叙述逐条归纳

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