1.新课导入

由两“布”交接班的图片、材料引出学生对英国政体的总体印象，导入课题。

当今英国的政治制度是什么?

什么是君主立宪?在它之前又是什么?

现代英国的政府机构是怎样的?

2.问题探究

分四个模块整体把握教材。在学习过程中穿插练习。

探究一：英国君主立宪制的含义是什么?

分组讨论：

伊丽莎白女王二世──你是怎样当上国王的?你有哪些权利?

布莱尔首相──介绍你是如何当选的?你有哪些权利?

含义：(资本主义国家)以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。

君主是名义上的国家元首，但是没有实权。政府和内阁首相是国家政治生活的决策者和领导者。

探究二：英国君主立宪制的特点是什么?

展示：英国国家政权结构示意图

(1)君主制、贵族制、民主制三者融为一体;

(2)以议会和责任内阁为核心，权力中心在议会，内阁掌握行政权,并对议会负责;

(3)君主保留，但国王只作为国家的象征，“统而不治”。

探究三：英国君主立宪制是怎样形成的呢?

图示形成过程。

探究四：英国君主立宪制有哪些作用?

出示材料。

3.课堂小结

再次从整体把握教材：用本科知识结构示意图

4.知识延伸

巩固课堂新知，并培养学生灵活运用知识的能力。选用摘自旅游世界网、中国广播网、语文天地网的三段材料，设计问题。

材料一 英国的国家元首和理论上国家权力的最高拥有者是英国君主，目前为伊丽莎白二世。实际上女王只拥有象征性的地位，其权力的形式受到惯例和民意的约束，但是君主基本上还是可以行使三个重要的权利：被咨询的权利、提供意见的权利和警告的权利;一个君主在位的时间越长，经验与学识越丰富，他的意见就越会受到内阁和首相本人的重视，而这种君主和内阁之间的交流是在每周的例行的秘密会议中进行的;事实上在英国，拥有最高政治权力的人是内阁首相。

──摘自旅游世界网

材料二 中广网伦敦5月11日消息：正在英国进行正式访问的国务院总理温家宝10日下午同英国首相布莱尔举行会谈，就中英关系和共同关心的国际问题交换了意见。温家宝说，中英关系保持了良好的发展势头，并面临进一步发展的良好机遇。半年多来，双方成立的双边关系互动小组的工作卓有成效，提出了发展今后关系的具体设想和重点领域。会谈后发表的《中英联合声明》，将两国关系确定为全面战略伙伴关系，这将成为中英关系的一个新起点。

──摘自中国广播网

材料三 今天，英国首相的集权趋势还在加强。他不仅可以决定内阁组成的名单，而且还控制着内阁活动的各个方面;内阁的决定多半不是通过表决来作出，而是以首相的意见为转移;所有的内阁大臣都要服从首相的意志，，对首相负责;同首相产生分歧矛盾的大臣，除了辞职，别无他途。而名居高位的英国国王，只不过置身首相之后，代他履行批准手续而已。如此权限决定了其无所作为的方式。

──摘自语文天地网

(1)材料一中涉及到了英国国王的哪些权利?国王在国家政权中具有什么样的作用?

(2)材料二中集中体现了英国首相的哪一方面的权力?除这种权力外他还有一些什么样的权力呢?

(3)材料三体现了一个什么样的趋势?随着这种趋势的增强，会导致英王的消失吗?

5.课外探究：拓宽知识外延，引入下节课的学习。

课外探究一：17世纪中英制度对比

(1)正当英国确立君主立宪制的时候，中国处在什么历史时期?采用什么政治体制?

(2)不同的政体对它们的发展产生了什么影响?

课外探究二： 当今英美两国政治制度的比较

第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困扰。而另外一方面，我从不为内阁所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”

英美两国一贯关系密切，文化和传统上更是同根同源，但在政治制度上却有许多相异之处，预习第2课，试以 “英美政治制度之比较”为题试以写一篇300字左右的短文。

七、英国君主立宪制的建立——教学总结

1.本节内容学生活动很多，课堂气氛活跃起来了，但在时间上要注意安排紧凑。

2.本节课主要采用探究式教学方法教学，但“探究式”的教学方法是否万能?从本课教学实践来看这种教学方法对于智力好、主动性强的学生很适用，但对于那些智力一般，善于模仿思维的学生来讲，效果可能并不突出，有时还挫伤了他们的积极性。对于这种情况，如何让更多的人参与到活动中来，这是值得我们教者深思的问题。

3.针对文综 考试的大形势，教学过程中如何贯穿政史的结合，将政治的政体的学习与历史结合起来也是值得我们探讨的问题。

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